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大学英语教师课堂提问的语用价值探讨 　　摘要：教师提问是外语课堂中重要的组成部分，本文从言语行为理论，会话合作原则和关联理论三方面研究教师课堂提问的语用价值，通过分析英语课堂过程中教师提问的实例，以及与教师的访谈，了解教师对提问的理解，总结出合理的教师提问的语用策略。 　　关键字：教师提问；语用价值；言语行为；合作原则；关联理论 　　中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）16-0078-03 　　教师提问是近年来外语课堂研究的一个重要方面。教师话语不仅是教师执行教学计划的工具（Nunan，1991），还决定着课堂教学的成败（Hakansson，1986）。教学内容只有通过完美的教师话语的组织和传授才能达到理想的教学效果。而教师的提问又是教师话语中一个至关重要的方面。教学界对教师提问的研究已获得丰富而有启发意义的研究成果。教师提问可以启发学生思维，引发学生的见解，教师可以从中发现学生的进步和不足，从而进一步改善教学，提高教学效率。课堂提问作为教学课堂中的会话形式，具有鲜明的交际特征。在课堂中，怎样使教师的提问更具有可理解性，怎样才能使学生更好地回答出问题，这就关系到提问的语用价值。本文试图从语用学的角度，通过分析英语课堂过程中教师提问的实例，以及与教师的访谈，了解教师对提问的理解，提出合理的教师提问的语用策略。 　　一、言语行为