低段字理识字热的“冷思考”.docVIP

低段字理识字热的“冷思考” 　　【摘 要】字理是汉字教学的独特资源，合理开发、恰当运用，可使识字教学如虎添翼，高效地达成目的。但字理识字不是万能钥匙，盲目运用、运用不适当，把字理识字当成《说文解字》的翻版，学生定然不堪其负，反受其累。在教学实践中，我们要根据教材编排体系、根据学生的实际情况采用恰当的方法开展教学，势必会收到事半功倍的效果。 　　【关键词】字理识字;序列;梯度;过程;象形字;形旁;形声字 　　识字教学是小学语文教学的重要组成部分，识字是阅读和写作的基础，培养读写能力，识字是前提。新的课程标准明确提出，小学1-2年级认识常用汉字1600-1800个，这占六年识字总量的50%还多。从一线教师的实践看，识字教学形式还比较单一，你读我读，学生读得口干舌燥，你加一加，我用减一减，他来换一换，识字教学仅仅停留在会读上。读音问题，学生完全可以运用已学的汉语拼音解决，显然教学生读准汉字不是我们教学的全部，真正需要发挥老师主导作用的还在字的字形、字义上。 　　字理识字作为众多识字方法中的一种，它能巧妙运用了汉字形义统一的原则，加强了对字理的讲解，切合汉字表意文字的性质，容易产生对汉字的正确观念，又易于培养学生的归纳和演绎的思维能力，激发孩子们学习汉字的兴趣，是一种值得提倡的识字方法。因此，这种字识方法被老师们所热衷。在低段识字课中，随处都能看到老师们对字理识字这一方法的运用。通