灾后学校社会工作介入研究以抗震希望学校社工志愿服务项目为例.pdfVIP

s社会工作 实务研究 ocial work 灾后学校社会工作介入研究 ——— 以“抗震希望学校社工志愿服务项目”为例 温静 （山东大学哲学与社会发展学院，山东济南 250100） [摘 要] 灾后学校面临一系列新的问题，需要社会工作的专业介入，对于介入 策略，宏观层面要注意对学校社会工作价值观念、伦理守则的坚持与把握；中观层面 要采取措施为志愿服务的连续性提供保障；微观层面要综合利用各种学校社会工作 的方法。“抗震希望学校社工志愿服务项目”实施以来取得了很大成绩，但仍要在实 践中探索适合灾后学校的服务模式。 [关键词] 学校社会工作 抗震希望学校社工志愿服务项目 介入策略 [中图分类号] C916 [文献标识码] A [文章编号] 1672- 4828 （2009）08- 0037- 04 如今，5 ·12 汶川大地震发生已一年，各项灾后重建 2003 ：13），而学校社会工作正是利用社会工作的原 工作也在有条不紊的开展。灾区义务教育阶段学生学习 则、方法与技术运用到学校环境中，促成学校、家庭和 和生活的重建也是灾后重建的重要内容之一，为了适应 社区之间协调合作，协助学校形成“教”与“学”的良 这一需要，中国青少年发展基金会与中国社会工作教育 好环境，解决学生遇到的困扰，引导学生寻求个别化 协会合作，并取得某知名企业的捐赠支持，联合开展“抗 和生活化教育，建立社会化人格，习得适应现在与未 震希望学校社工志愿服务项目”，向5 ·12 汶川特大地震 来生活的能力（范明林、张洁，2005 ：3）。灾后学校出 灾区派遣专业社工，进驻灾区抗震希望学校，为学生、老 现的一些新问题亟需社会工作的介入。 师和家长灾后心理和生活适应提供专业帮助和指引；同 （一）灾后中学生心理问题的多元性和复杂性 时将社工服务辐射学校周边社区，为灾区的社区重建提 经历过这次灾变之后，学生的问题会变得更加多 供专业帮助。这一服务项目从2008 年9 月份开始，到 12 元，不仅包括以往在学习生活中面临的学业、情感等 月份第一期项目圆满结束，共计派出50 名社工专业的老 问题，还可能会出现一系列新的问题，包括焦虑、恐 师和学生进驻四川广元市和德阳市的9 所抗震希望学校 慌、畏惧夜晚、不明原因的生理问题、不爱上学、上课 项目点。如今新一期的服务项目也已经启动，并且服务模 不易专心等，同时面临自己周围世界的突然变化带来 式在不断的思考与反馈中有所调整。笔者作为第一期项 的冲击，如家庭成员、同学、朋友的离去、学校校舍破 目山东大学团队进驻广元市宝轮中学的志愿者，在此根 坏、家园被毁等，也会导致情绪及行为的反应不稳定 据自身的服务经验与所学对灾后学校社会工作的介入做 且容易失控等问题。学生问题的这种多元性和复杂性 一下探讨。 势必要求服务供给的多元性，而社工正好能够发挥自 身所长，一方面提供心理与情感支持，另一方面整合 一、社会工作介入的必要性 多方专家资源，通过转介及协调，最终使各类需求得 “社会工作是以利他主义为指导，以科学的知识为 到满足。 基础，运用科学的方法进行的助人服务活动”（王思斌， （二）学校心理辅导系统的缺失 温静，山东大学哲