高中语文教学论文美哉,语文课堂浅谈高中语文教学中的美育.pdfVIP

美哉，语文课堂-浅谈高中语文教学中的美育 爱美、追求美是人的天性。罗曼•罗兰说：人类有一种爱美的本性。美育正是中学教育中必 不可少的部分，它是语文教学的原则之一，是语文教学的重要内容。《新课标》中明确写道： “高中语文应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审 美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。”因此，语文教学要用“美”来吸引学生，渗透 审美教育。 一．学生需要“美”的熏陶，教师需要“美”的修养 走进校园，你会发现有不少中学生们沉浸于网络游戏的迷幻世界中不可自拔，他们的心灵都 被狰狞的怪兽占据着，被彼此残杀的血腥充斥着，他们的暴利倾向愈加明显；还有一些同学 对周围的一切冷眼漠视，他们无视老师的尊严，父母的付出，他们以自我为中心，凌驾于万 物之上，肆意践踏他人，天下唯我独尊；而任性妄为，目空一切，社会责任感差，毫无公德 心更是十分的普遍。面对这样的现状，培养高品位的审美观，正确的人生观，引导学生正确 地分辨美与丑、是与非，在现今便具有着重大意义。 在中学语文课本中有许多文质兼美的文学作品，不仅给学生带来文学上的享受，同时也在精 神上进行着潜移默化的熏陶。如《我的呼吁》中对生命的尊重和敬畏，《我与地坛》中与命 运的抗争和对母亲的愧疚，《宽容序言》中对宽容的呼唤等等，通过阅读和赏析这些课文， 同学们能够深刻地认识到真、善、美，对人生，对生命，对社会都会有更深刻的认识，从而 树立正确健康的审美观。充满美感的语文教学可以使学生们在心理形成共鸣，帮助他们爱美 恶丑、从善拒恶，抵制没落、颓废的思想情调和庸俗的生活方式的侵蚀，净化心灵，陶冶情 操，完善品德。 要想进行成功的审美教育，语文教师必须具备高尚的审美情操，出类拔萃的审美修养，否则 就无法理解、感悟文中的美感，也就不可能称职地进行美感教育了，更加不可能帮助学生远 离低俗，走向高尚。语文教师只有先用积极、健康的审美观念武装了头脑，并不断提升自身 的审美情趣，加强自己对美的感受能力、鉴赏能力、表达能力以及审美的心理品质等方面的 修养，多阅读相关的文艺美学著作，不断提高自己的美学知识和美学修养，才能帮助学生抵 制腐朽、丑恶、颓废的文化因素对学生稚嫩心灵的侵蚀和毒害，吸取进步、健康、科学的美 的文化因素为我所用。语文教师要努力成为一个优秀的美的使者，在课堂上撒播美的种子。 二．挖掘“美”的素材，插上“美”的翅膀 语文教学是一门艺术。教学内容包罗万象，姹紫嫣红；教学形式不拘一格，丰富多彩。在其 中有着大量的“美”的教育因素，每个语文教师的面前应该是海阔天空，我们要放开手脚， 带领学生在其中驰骋飞翔，使学生产生强烈的愉悦感，与作品中的情感产生共鸣，在教学中 获得审美启示。因而唤起学生的审美兴趣，培养学生的审美主动性和创造力是审美鉴赏的关 键， 语文教师就必须凭借课文，挖掘“美”的素材，给语文课堂插上“美”的翅膀。 1.用自然美点染课堂。“观山则情满于山，观海则意溢于海”，人与大自然的对话，与青山 绿水的交流，常会激发人们的诗情画意的勃发。品一品《荷塘月色》中飘着淡淡幽香的月下 荷塘，笼着轻柔薄纱的塘上月色，以及心怀淡淡的哀愁和喜悦独步月下的作者组成的静谧、 和谐、优美的引人遐思的美景图，唱一唱《沁园春•长沙》中辽阔壮美的秋景前那慷慨旷达 的气魄，投身革命的豪情，吟一吟《山居秋暝》中清新怡人的“清泉石上流”，《雨霖铃》 中凄冷萧瑟的“杨柳岸晓风残月”，《念奴娇•赤壁怀古》中气势宏伟的“乱石穿空，惊涛拍 岸，卷起千堆雪”，一幅幅以情寄景、情景交融的图画，使学生领悟到或壮丽、或秀美、或 凄凉、或美好的自然风光，引发深刻的美感体验，这无疑是美的源泉所在。 1 2.用人文美感染课堂。语文教学的目标之一就是通过对文学作品的思考和领悟，探讨人生价 值和时代精神，树立积极向上的人生观，这是诉诸于学生灵魂的行为。翻开语文课本，人文 的光辉随处闪耀。杜甫 “艰难苦恨繁双鬓”是一腔愁绪的积累，“长使英雄泪满襟”是壮 志难酬的感伤，鲁迅在《灯下漫笔》中理智却痛苦地指出几千年来国民身上的恶疾，这里闪 耀着的是忧国忧民的伟大人格。《胡同文化》对胡同没落的惋惜与豁达，《米洛斯的维纳斯》 对艺术的珍爱与赞美，《道士塔》对文化遗产流失的痛心，这里闪耀着的是理性思考的智慧。 《我有一个梦想》中马丁•路德•金为黑人们争取自由民主的豪情，《我的呼吁》中史怀哲对 全人类的关怀，《我为什