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基于课程标准的小学一年级写字教学现状分析及对策 上海市三新学校 鄂文明 摘要：汉字教育是中国文化教育的起点，是提高中华民族文化素养的奠基工程。《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确指出:“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。”如何实施有效的写字教学，成为小学语文低段教师探索的主题。本文基于课程标准，首先对一年级写字教学现状进行调查，其次对一年级教师教学和学生写字现状进行分析，最后从细化指导基本笔画，细化指导汉字规律，细化培养写字习惯，细化教学评价方式四大方面针对教学现状进行对策研究。 关键词： 写字教学 现状分析 对策 汉字是中华民族几千年的结晶，源远流长，博大精深，写字是一项重要的语文基本功，是语文素养的一定体现，是小学语文不可忽视的教学任务。在大互联科技为先的今天，对于书写一手漂亮的汉字，显得尤为重要；在学生一生的教育之路上，对于一年级学生的写字培养更显得重中之重。 早在1962年，郭沫若先生在《人民教育》上发表了关于写字的题词：“培养中小学生写好字，不一定要人人成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认。”学生在学校不仅要学习认字，更要把字写好、练好。怎么才是“好”，就是规范、工整、干净、漂亮。《义务教育语文课程标准（2011版）》也把书写提到很高的位置，说：“按照规范要求认真写好汉字，是教学的基本要求。”那么作为教师、作为学生，一年级的教学现状及学生的学习现状如何呢？我进行了调查分析。 一、一年级写字教学的现状 （一） 我通过问卷调查和观察的形式，围绕写字教学，对写字的重要性、写字教学的兴趣度、写字课开设的必要性、写字教学的满意度等方面，对从事过一年级小学写字教学工作的两校51名教师进行了专门调查，收回有效问卷51 份。调查及分析结果如下： 执教写字教学的教师对于写字教学的满意度调查 非常满意 基本满意 很不满意 写字的重要性 31.6% 58.2% 10.2% 写字教学的兴趣度 17.3% 58.4% 24.3% 开设写字课的必要性 23.8% 40.5% 35.7% 不占用写字课他用 21.5% 62.9% 15.6% 督促学生写好字 23.8% 67.5% 8.7% 学生写字现状的满意度 37.8% 50.2% 12.0% 开展了写字相关的活动 23.5% 42.6% 33.9% 就以上问卷结果可以得知写字教师写字教学的现状如下： 1.80%的教师对于学生写字现状达到基本满意和非常满意，但仍有12%的教师对于学生的写字不满意。 2.对于写字教学的兴趣度，在教师的群体中仅占17.3%， 3.愿意在写字教学上多下功夫、多为学生创造写字类的实践活动的老师也很少，还不到 1/4 的比例。 （二） 一年级学生写字的现状 我在学生自习写作业的时间，调查了在职一所小学一年级4个平行班学生的写字情况，问卷全部釆用匿名的方式作答，以班级为单位，由本人亲自发放，每班平均38名学生，总数为156人。我采用观察法、调查问卷等形式，调查内容为：学生的坐姿、执笔姿势、写字兴趣、作业书写情况（以人民教育出版社出版的九年义务教育课本写字硬笔字B第26课为抽查的内容）等，调查结果分析如下： 1.学生写字坐姿、执笔姿势现状：坐姿正确率占总体人数的2/3，大多数学生能够做到身坐正、脚放平，但仍然有1/3的学生在写字的过程中以下几种错误的坐姿：头不正，肩不平，背不直，臂不开，足不安。正确执笔的学生还不到1/2，我观察到学生存在：不能够保持身体和书本一尺的距离，经常出现眼睛和书本的亲密接触，在拿笔时，手腕部位也常常不能自然地放在桌子上，而是手腕和胳膊呈90度角的姿势。 2.学生写字兴趣及写字作业现状：一年级的学生中只有9.96%的学生不喜欢写字。书写作业有2/3的学生能够做到书写端正，有1/3的学生书写潦草甚至辨认不清楚。 从以上数据看出，一年级的教师指导写字教学和学生的写字现状令人担忧。 二、一年级写字教学的现状分析 根据《义务教育语文课程标准（2011版）》 精神，小学写字教学的目的是：“培养学生正确使用汉字书写工具，具有一定的书写能力；在书写训练过程中，进行审美教育和思想品德教育，发展学生智力，培养良好的书写习惯。”写字教学要指导学生写字的基础知识和书写基本技能。例如：写字用具的特点及爱惜写字用具，写字姿势和要求，执笔、运笔的方法，笔画顺序等。对于学生，写字能启迪心智，学习写字可使学生的思维更具有灵活性、思辨性，对智力开发起着重要作用。同时，汉字书写具有丰富的审美内容，审美教育既是写字课的一项重要任务，也是写字教学的重要功能。 一线从事写字教学任务的大多为语文教师，对于一年级的语文教师所要执教的