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课程试卷及参考答案链接 说 明 本课程的考核分为平时成绩和期末考查两部分，各占50分。 平时成绩又分为两部分，一是摘要式读书笔记或书评，二是课堂作业，各占25分。摘要式读书笔记要求学生写出全书各节的理论要点，即教材的理论框架。这一要求的目的是督促学生自学、读书，“迫使”部分仅仅听课不读教材的学生认真读书。实践证明这样做效果很好。书评，要求在通读全书的基础上对教材做出全面评价。内容上要求不说或少说好话，而主要写哪些地方不足，即提批评性意见。这样“迫使”学生必须认真细致的读书，才能提出有道理的意见。这类书评的另一个明显意图是培养学生在学术上的独立自主精神，让学生从高中时期的单纯接受变为学会独立思考，学会用怀疑的眼光，用批判的态度对待大学的学习。平时成绩的第二部分是课堂作业，布置一篇作品让学生运用学过的知识进行分析，锻炼学生分析能力。 期末考查是一种综合训练，教师选一篇具有典型意义的作品，要求学生用教材上学过的理论作出分析，根据水平高低评定成绩。 下面是曾经用过的考查试题及评分标准，附于此处仅供参考。 1、阅读作品，写一篇鉴赏分析文章。自拟题目，自选角度，不少于1000字。（50分） 没有走的路 路到渐黄的树林分两股， 我呀，一个人，只能走一股; 仁立林中，我多时踯躅， 极目远望前面这条路， 曲折通到一片灌木。 我却走另一股，同样美丽， 选定这一股也许有理由: 因为这务路草深人稀; 当然要就其他外貌说， 两条路倒也相差无几。 那一早，落叶下面的两条路， 都很清新，还没人行走， 啊，我想把第一股暂时留着， 谁知我这股和旁路相连， 我不会转回再走那一股。 我将带着内心沉痛， 向几代后来行人倾诉: 我遇到两条遣路在林中 却选择来往稀少的一股， 结果导致了遭遇不同。 （罗·弗劳斯特） 2、 阅读作品，写一篇鉴赏分析文章。自拟题目，自选角度，不少于1000字。（50分） 台上台下 戏迷马士厚可谓一方名人，几十年来，只要马庄 有戏，那台口正中的位置，从没让别人占去过，而且 风吹不动，雷打不走。 一出《五典坡》，他可将台词倒着背出来。最叫台 上台下人们佩服的，是老先生看戏大戏。台上哭他 哭，台上笑他笑。有人说老先生拿戏太当真，老先生 鄙夷地回敬:哼!当真?戏上就是世上。你懂戏吗? 此语丁出，四座皆惊。连县剧团那个架子挺大，西服 笔挺的杨导演，也禁不住伸出拇指连连夸赞老先生 达到了观剧艺术的最高境界。 然而，美中不足，老先生的权威仅限于台下。那 被重重丝绒幕布遮掩得严严实实的台子上，他却从 来没有上去过。于是，到台子上看一看那幕布后面 是咋弄的，便成了老先生的一大凤愿。 老先生这一心愿曲曲折折传至台上，终于，马老 先生得到了县剧团杨导演的一张红请柬。满庄的戏 迷们得讯全赶来祝贺。好不容易盼到夜幕扯下鸟归 巢，戏台上开场锣鼓不断敲，老先生才披上他的新半 皮褂子，端上他的宜兴茶壶，在一群老戏迷们的前吗 后拥下来到剧场。一番客气，几句寒喧，老先生便神 恭而敬之请至台上，傍着那拉胡琴的下首坐下。 幕，在一阵震耳欲聋的掌声中徐徐拉开。锣敲彭 打，丝竹齐鸣，秦香莲槛衣破裙，领着一双儿女登了 场，哈，过瘸!今晚演的《铡美案》，老先生心头乐开花。演黑头包公 的又是渭北有名的一声雷，唱有唱功，扮有扮相，不知使多少人为 之倾倒!往常人们远远看他一眼尚不可及，而此刻，马士厚老先生却 要坐到台上，坐到他一声雷的跟前，瞧他娃给大伙儿如何蹬打! 果然，那一声雷一出场便气度不凡，把个包黑子演得庄严周 正，一声陈州放粮救民命先博得个满场彩。接着再下来，接冤状， 擒附马，斥皇姑，斗国母……一幕比一幕精彩，一声比一声激昂，看 得台下万千观众掌声哗哗像开了锅。若不是戏演到正中间，轮到秦 香莲哭栖惶，包黑子趁机抽空后台喘气，老先生目光跟着往后台那 么一扫的话，任什么麻烦也不会出。可是，老先生目光既然扫了，就 没理由不叫他大吃一惊，竟而:叭地一声打碎了宜兴茶壶! 怎!你道怎的?原来那包黑子一回到后台，就嘻皮笑脸凑到 皇姑跟前，跟那花枝招展、满头珠翠的娘儿们打情骂俏起来，再 下来，更叫他吃惊:那早被押进牢监的陈世美，正在另一边舒服 地翘起二郎腿，悠悠然喝着高级饮料。王朝和马汉也不知为甚 吵起架来，最后气哼哼谁也不理谁。那布景、音响呢，才叫他妈的不 成话!山水花草，是映在一块白布上的幻影儿。亭台楼阁，连包相爷 的巍巍公堂，皇帝老儿的金挛宝殿，也全是描在一些薄木板上的糙 画儿。至于那曾叫自己惊慌失措出了丑的雷声，竟是拿棒子敲一块 烂铁皮发出来的!上当了，几十年全上当了!马老先生只觉得脑袋 嗡嗡，双眼晕蒙，耳边像有几十面大锣同时在敲。虽说前边的戏越 演越精彩，台下的掌声几乎要将借大的戏台掀翻，马老先生却再也 坐不住了。终于，未能等包黑子把陈世美塞进铜铡，他便颤抖 抖拄杖站了起来，跟跪着步子朝台下