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课题：使用燃料对环境的影响 授课人：朱晓娟 铜陵市第十二中学 二0一0年十二月 使用燃料对环境的影响 学情分析1.学生是学生；2.学生对化学现象，尤其是生活中的化学现象有较浓厚的兴趣；3.学生思维较活跃，有过小组合作探究的经验，能积极参与讨论，4.?学生对实验探究有着浓厚的兴趣；5. 学生学习燃烧和灭火、燃料和热量，对各种气体的性质了解；6. 学生对各种燃料在现实生活中的应用情况了解不多。在本课时的教学中，突出的有两点：是体现了 从生活走进化学，从化学走向社会的理念，教学资源来自于学生的生活实际，基于学生的生活经验，经过学习加深了对环境问题的认识，解决了过去的疑问，从新的视角认识能源和环境的关系，树立了正确的环境观。 是教学活动的设计，进行 酸雨危害的模拟实验 等多种形式的教学活动，通过学生的自主学习，调动了学生的积极性、主动性，使不同层次的学生都参与其中，并在收集、处理、交流信息的过程中培养了分析、归纳、总结、表述、应用等能力，学生在自主学习过程中达到了预设的三维学习目标，教师则是学生学习活动的引导者、帮助者，是学生的学习伙伴。 一、教学目标 1. 知识与技能： 1) 了解化石燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料。 2) 认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。 2. 过程与方法： 1) 通过酸雨危害的模拟实验来培养学生的探究能力。 2) 通过对燃料的选用来培养学生比较、分类、归纳、概括等信息加工能力。 3) 通过讨论培养学生形成良好的学习习惯和学习方法。 3. 情感态度和价值观： 1) 通过燃料对环境影响的学习来树立爱护环境保护环境的意识，体会化学与社会发展的关系。 2) 通过实验和讨论来培养善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新实践的科学精神。 二、重点、难点 ［重点］了解燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料。认识开发和利用新能源的重要性。 ［难点］燃料燃烧对空气污染的原因，选用燃料的依据，清洁燃料及新能源的优点。三、教学流程 S H2SO4 酸雨 （讲述） H2SO3 酸雨是不是真的如上面所说的那么厉害呢？我们来验证一下。 活动2：师生共同完成［酸雨的危害的模拟实验］(注：设计生活中的一些物质) 活动3：学生总结实验现象 活动4：学生讨论有何感想？ 活动5：如何处理煤燃烧的污染？ 如：煤的综合利用、使煤燃烧充分、使用低硫煤或脱硫煤、尾气吸收再处理等。 （过渡）煤燃烧有污染，那石油燃烧有没有污染呢？ （板书）2、石油――汽油或柴油的燃烧 活动6：观察视频，阅读课本分析汽油或柴油的燃烧有哪些污染物？并分析改进措施。 污染物：一氧化碳、碳氢化合物、氮氧化合物、铅的氧化物、烟尘等。 改进措施：改进发动机燃烧方式、在汽车尾气接一个催化装置将有害气体无害化、使用无铅汽油、用液化石油气或压缩天然气等。 天然气所含杂质比较少，因此染污比较少。 小结：煤和石油燃烧对空气的污染，主要有以下原因： 1、燃料中一些杂质（S、N等）燃烧时，产生空气污染物（SO２、NOX）； 2、燃料燃烧不充分，产生CO； 3、未燃烧的碳氢化合物及碳粒、尘粒等排放到空气中。 (过渡)化石燃料燃烧对环境造成污染，而且它的储量也是有限的，想要根本解决这个问题，就要使用和开发新的燃料及能源 (板书)二、使用和开发新的燃料及能源 学生阅读课本第142、143、144页后，以扮演角色的形式向其他同学介绍乙醇和氢气，老师最后总结。 1、实用型—乙醇(C2H5OH) 2、理想型—氢气(H2) (过渡)除这些燃料外，还有其它能源可开发利用吗？ 3、新的能源 太阳能、核能、风能、地热能和潮汐能等。 活动7、观看视频，了解目前正在开发的一些新能源 小结： 活动8：假如煤、石油等燃料就站在我们面前，我们请同学们一人对它说一句话。 燃料我想对你说：...... 如果你是燃料，那你想对人类说什么呢？ 三、总结 四、布置作业 五、板书设计： 课题3 使用燃料对环境的影响 一、燃料燃烧对空气的影响 1、煤的燃烧 2、石油――汽油或柴油的燃烧 二、使用和开发新的燃料及能源 1、实用型—乙醇(C2H5OH) 2、理想型—氢气(H2) 3、新的能源 太阳能、核能、风能、地热能和潮汐能等 课后反思