数学建模教学尝试.pdfVIP

维普资讯 维普资讯 1977年也完全控制住这一传染病 。现在 ，对于奔赴战场 的官兵、新 闻工作者 、医护人员等都要 预先注射天花疫苗 。提醒人们清楚 的认识到 ，传染病离我们 并不遥远 ，除了流感 、肝炎 、结核之 类常见病之外 ，爱滋病 以及还未被发现的传 染病正在 向人们靠近 。 2 重交融 ，增强主体意识 对于学 习过的每一个模 型 ，师生都要进行思考 ，双方才会都有所 收益 。如在查看一系列药 品说 明书后 ，讲授药物在体 内的分布与排 除 ，就能告诉大家一些必要 的医学常识 。又考虑 到爱 美之 心人 皆有之 ，特地提及维生素 A 和维生素 E在护肤 品中的应用 ，还对虚拟 胃技术近况作 了简单介绍 。以此增强学生健康的信念 。 在经济增长模 型末尾 ，谈及此模 型 的缺 陷 ：只考虑 了人力和资本 。而 当今社会 中，知识经济 已初见端倪 ，相对于农业经济和工业经济 ，有形 的土地与设备 、甚至有确定价值 的资本与物质 资源在经济发展过程 中所起作用 已退居次要位置 ，成为一种外部条件或基础 设施 ；知识与信 息，尤其是知识 ，成为经济增长 的主导性资源 。因此人力资源是第一资源 ，科学技术是第一生产 力 ，高科技 的核心则是数学技术 。大家一起进行今昔对 比，更真切地感受到应该珍惜今天大好 时光 。而 中国要从人 口大 国迈 向人力资源强 国，耍实现 “教育要面 向现代化 ，面 向世界、面 向未 来 ”这一 战略 目标还需要 师生们共 同努力 。 相互依存模 型后面的练 习中，对 于两者都不能独立生存 、但在 一起 时又 能共生 的情形 ，平 衡 点只有一个 (0，0)。由此得 到一点启示 ，大 的来说 ，每一个 民族 都在争取 自己的独立 自主，否 则在世界 民族之林 中便会失去立锥之地 ；小 的而言 ，每一个人都在 自觉与不 自觉地学 习着 ，为 了那份属于 自我 的空间，因为仅仅依赖他人绝非长久之计 。 自然 ，也不可避免地提及生物多样 性的保护 问题 ，我 国部分地 区(如宁夏)禁牧与 (如长江沿岸八省二市)禁渔 ，并就世界环境 日主 题作 了说 明。 人类活动领域 中综合性问题不断 出现 ，认识世 界的手段与方式也 日益多样化 ，这 明白地告 诉我们数学模 型是一 门综合性很强 的课程 。因此在教与学的关系上更要求 多 向交往 、互动 。师 生之 间、学生之 间相互交流 、相互沟通 、相互启发 、相互补充 。教学过程 中教师与学生 、学生与学 生 的思想相互摩擦 、碰撞 、共振 。在互动 中交流 、分享彼此 的思考 、经验 、情感 、体验 ，丰 富教学 内 容 ，求得新发现 ，从而达 到共识 、共享 、共进 ，实现教学相长和共 同发展 。 学习过程是一个认 知和情感交融过程 ，教学双方不仅要实现知识信息 的相互传递与融合 ， 还需要实现情感信息的相互传递与融合 。教师总希望教学语言能具有感召力 ，以使学生心理能 力不再 “冬眠”。因为情感交融 比认 知上的沟通融合更为重要 。 学生主体意识指学生根据 自身 的力量和需要 ，对学习活动进行 自我控制 ，并能发挥 自身潜 能的一种认识 。主要包括价值意识 、应用意识 、批判意识 、参与意识 、责任意识和创新意识‰ 主 体意识是学生进行学习活动 的始动力量 ，也是其能动性 、创造性等发挥 的基础 。数学模型本身 就是把数学知识应用来解决实际问题 。社会生活中，数学渗透到人类文化 的每一角落 ，数学模 型也正被应用于许多全不相 同的非数学学科之 中，几乎与所有学科都有着密切 的联系。这既显 示 了数学教育 的归属 ，也体现 了时代 的要求 。每一个模 型所涉及 的数学知识都是对 已学数学知 识的进一步理解 、巩 固和深化 ，同时还能促进学生数学意识和数学思想 的形成和发展 ，从而促 进学生批判意识、参与意识 、责任意识和创新意识等主体意识的发展 。 ·64 · 维普资讯 3 重开放 ，发展主体能力 笔者考虑到学生专业 的不 同，讲课时在 内容 的安排顺序和举例时略有不 同。针对大气科学 系 的同学 ，讲述 了气 象预报的生活化 ，如在我 国部分城市 只需拨打 “121”就 能电话查询 天气预 报 。现在 的南京音乐台，每小时播报一次天气情况 。其间常常使用 “有时”与 “局部”