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解决问题的策略一 教学目标： 1、使学生在解决简单实际问题的过程中, 初步学会用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息。 2、使学生学会从问题入手和从条件入手找出解决问题的有效方法，体会列表整理信息的优越性。 3、培养学生主动运用有关策略解决问题的意识。让学生在活动中体会有关策略在解决问题过程中的价值，获得解决问题的成功经验,提高学好数学的自信心。 教学重难点： 体会策略的价值，并主动运用有关策略解决问题。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一：情景导入 谈话：小朋友们喜欢听故事吗？课件出示“司马光砸缸”的故事。 在大家一筹莫展的时候，司马光想到砸水缸救人，这是一个很好的计策方法，也就是策略。板书：策略 2． 揭示课题。 在日常生活和学习中，用数学方法解决现实生活中的问题，常常需要运用很多策略。 补充板书：解决问题的 二：自主探索，体验策略 列表整理信息。 出示教材71页例1的场景图，指明学生读题。 仔细观察，出示图中第一个问题：小猴第三天摘了多少个？ 谈话：怎样来解决设个问题呢？题目中信息比较多，怎样才能看的更清楚一些？ 师：你知道“以后每天都比前一天多摘5个” 是什么意思吗？ 同桌讨论 后，让学生在小组里说一说。 老师今天给大家介绍了一种方法：列表整理信息。 板书：列表整理信息。 出示表格： 谈话：第一行填什么条件?小猴第一天摘桃的个数填在哪一行？依此类推第二天，第三天，第四天，第五天填哪一行你会吗？ 依据学生的回答完成下列表格。 第一天 第二天 第三天 第四天 第五天 30个 35个 40个 45个 50个 提问：你觉得列表整理信息有什么好处？ 揭示：有利于发现数量之间的关系，容易找到解决问题的策略 分析数量关系 谈话：列表之后，我们在怎样做？ 板书：分析数量关系 引导：根据列表第一行（从条件入手），以后每天都比前一天多摘5个，可以先求出第二天摘了多少个？ 板书：从条件入手 学生自主讨论策略，再交流。 问：通过刚才的整理和讨论，你会解决这个问题吗？ 根据学生回答，板书： 第二天：30+5=35(个) 第三天： 35+5=40(个) 第四天：40+5=45(个) 第五天：45+5=50(个) 问：解决这个问题先求什么？再求什么？ 谈话：同学们，刚才是根据表格从条件入手，如果从问题出发，可以怎样理解呢？观察表格第二行，想想要求第三天摘了多少个，可以先求出什么？（第二天摘桃的个数） 板书：从问题入手 小结 ★回顾:刚才是怎样来解决这个问题的？ 1、 列表整理已知条件、问题 2、 从问题或从条件入手，想先算什么 3、 列式、计算、完成解答 三 巩固深化，提升策略 想想做做第2题 同桌两人互相说一说在解答 展示两个学生展示的表格及算式 提问：列表整理信息时要注意什么？每步算式求出的是什么？你是怎样分析数量关系的？ 想想做做的第3题 学生独立完成并，并组织交流 想想做做的第1题 四：小结： 本节课有哪些收获？