交互式教学手段在过程装备基础教学中的应用探讨.pdfVIP

交互式教学手段在过程装备基础教学中的应用探讨 孙海阳 (太原理工大学化学化工学院，山西太原，030024) 【摘要】本文通过过程装备基础课程本身的特点争教学现状的分析，针对学生在教学中对三维实体 理解上的困难，提出了将三维实体造型软件和多媒体技术相结合，把晦涩难懂的三维实体 结构赋以动静兼备、直观形象的教学演示，不但提高了教学的质量，而且能激发学生对这 门课的学习兴趣和对三维实体的理解效率，使教学互长，取得良好的教学效果。 0 引言 多媒体课件教学的优点 过程装备基础一直以来都是化工工艺类的重要技术 面对扩招和学时减少的压力，学校对教学投入力度 基础课程，多年来形成了成熟的、相对稳定的教学方法 的加大，多媒体技术已逐渐运用到过程装备基础课教学 与习题系统。但是随着我国高等教育的发展和高等教育 当中，集动画、声音、图像于一体的优势，是以往传统 招生改革，传统的教学方法逐渐显现出不适应新的教学 教学手段所无法比拟的。多媒体技术为过程装备基础课 形式的情况，主要有以下几个问题。 程教学方式的根本性改变创造了条件。与传统的教学手 (1)教学时数不断减少 段相比，过程装备基础多媒体教学的优越性主要体现在 过程装备基础课程教学的过程一方面是使学生能 以下几方面。 够掌握工程力学的一些基本理论和基本分析方法。然 ①直观性强，有利于培养空间想象能力。在过程 后根据这些基本理论使其掌握压力容器初步设计的能 装备基础的教学中，在涉及到一些设备结构的概述中， 力，另一方面能够根据工艺条件及相关理论，合理地 使用多媒体配以一定的图片，形象生动，直观逼真，为 对化工设备及其零部件进行选型。由于过程装备基础 学生理解和掌握设备零部件奠定了良好的基础。 课程涉及到静力学、材料力学、化工设备材料、压力 ②动画演示工艺过程，增加感性认识。对于大三 容器设计、压力容器通用零部件等比较多的内容，特 的化工工艺类学生由于还没有开设实习课，对设备零部 别是学生遇到对设备结构的理解上，需要足够的时间 件的加工工艺方面没有感性认识，教学过程困难重重。 来讲授以形成能力。目前，过程装备基础的培养能力 采用多媒体教学模式，通过对典型零部件加工过程、装 要求与相对不足的教学时数的矛盾是过程装备基础课 配体的工作原理、传动路线和装配过程的模拟仿真和动 程面临的主要问题。 画演示，为学生提供了一种机械加工过程的虚拟现实， (2)学生基础薄弱 教学过程就简单易懂多了。 近年来高校大量扩招，分数线不断降低，学生入学 ③节省课堂板书时间，增大了课堂信息交流量。 成绩已经不再成正态分布，生源质量参差不齐。教师很 现代多媒体教学系统的投影显示功能，使得教师可以将 难在教学中准确把握难易程度，不同层次的学生理解能 在传统教学模式下必须要在黑板上绘制的图样和书写的 力与学习兴趣也有很大差异，最终导致学习成绩两极分 文字直接显示在屏幕上，从而节约了课堂上在黑板上绘 化或者整体水平下降。 图书写的时间，在单位课时内可以讲授更多的内容。 (3)教学方法和手段的单一性 目前，在教学中主要以课件为中心，把多媒体课件 2三维实体造型软件在教学中的应用 当作传统教学的替代品，把多媒体演示置于教学首位， 阻断了师生的信息交流，教师只是充当一名操作员，无 对于化工机械教师一般对制图软件使用十分熟练， 法体现其作用和教学特点，导致居主体地位的学生和居 不再需要长时间的学习。