机械设计课程教学的改革探索.pdfVIP

周群：机械设计课程教学的改革探索 机械设计课程教学的改革探索 周群 (上海工程技术大学机械工程学院上海200336) 摘要：本文以机械设计课程教学改革为研究课题，对课程的教改内容和教学手段进行了研究与实践． 作为机械类专业主干课程的“机械设计”课程教学内容大部分还停留在初级技术设计阶段，主要表现为零 件的结构设计、强度与刚度设计等，有关创新设计、新的设计理念，以及设计方法的论述很少．针对传 统教学中存在的问题，采用现代化立体化的教学手段，开发制作了用于本课程的课堂教学和课程设计课 件，在培养学生创新意识和创新能力方面进行了有益的尝试，取得了较好的效果． 关键词：机械设计教学内容课程改革 1．引言 机械设计课程是工科院校中一门重要的专业基础课，对学生学习专业课程起着承上启下的作用，其含 盖我校机械学院、汽车学院、航空学院、轨道学院以及材料学院部分专业。该课程的综合性和实践性都很 强，它要求学生不仅要掌握扎实的基础理论知识，更重要的是理解那些从工程实践中得来的知识经验，还 要具备将所学知识应用到工程实践中去的能力。课程担负着培养学生具有分析、选用和设计常用机构、机 械传动装置和简单机械的能力，为学生从事机械的研究开发和设计打下必要的基础。 2．教学改革内容设计 (1)传统的教学形式课堂教学是传授知识的主要阵地和渠道。但由于机械设计课程内容主要表现为零 件的结构设计、强度与刚度设计，给学生的印象认为机械设计就是各个零件的设计，割裂了零件与整个机 械的关系，影响了学生掌握更多有关机械设计的知识，限制了学生分析、构思和设计能力的培养。同时传 统的教学形式相对单一，教师感到课程中有许多内容，过程复杂、抽象，难以口头表述，学生理解费力， 传统教学方法难以奏效。通过运用大量课件的教学改革，把一些难以用语言表达和难以理解的教学点，以 动画的形式活生生地呈现在学生面前，同时也使得学生深深地体会到机械设计是一个系统设计，零件设计 是一个局部设计，机械设计包含了零件设计，而零件设计又体现整个机械设计。 (2)传统的教学内容机械设计传统的教学内容，主要通过一个一个单个的零件讲授来完成的。总让学 生感觉到机械设计就是单个零件的设计，这种设计就是强度计算、结构设计和查表格。实际上机械设计的 含义，强调设计是人类特有的能力，设计的本质是创新。在设计过程中，总有新事物被创造出来，这个“新” 字。可以指过去从未出现过的东西，也可以指已知事物的不同组合，但这种组合结果不是简单的已知事物 的重复，而是总有某种新的成分出现。设计中必须突出创新的原则，通过创造性的思维，探求创新的原理 方案和结构，做到有所发明，有所创造，有所前进。同时也指出，没有任何创新的模仿和测绘不能算是设 计。这样，在课程一开始就使学生认识到没有创新就不是完整意义的设计。 3．教改实践 展示给学生，内容涉及石油机械、纺织机械、航空机械、工程机械、轻工机械等，以便从实践中抽象出机 构分析和零部件结构与设计的问题，使学生认识、了解进而理解这些机械产品的工作原理、组成与特征等。 同时，让学生了解到机械设计是整体的设计，零件只是机械当中的一个制造单元。如此不仅为本课程的学 习打下铺垫，而且为后续教学内容的展开作好准备。同时也表明了机械设计在提高生产力、提高产品质量、 提高人们的生活水平，以及推动社会发展中的广泛作用与巨大价值。 机械设计课件，或者说多媒体，是解决传统教学中的讲授难点的关键。例如，利用动态图形画面，表 全国机械设计教学研讨会议(2009) 达齿轮传动中接触应力在齿面上分布、表达带传动在运动过程中的应力变化、分布情况和弹性滑动现象、 滑动轴承动压油膜形成机理等。将一些黑板教学不易描述讲清、学生难以理解、实验中又看不到的现象， 直观而形象地展示出来。用了该课件，教师讲解省力，学生感到形象生动，理解轻松，使学习由难为易。 变枯燥的结构内容为形象的内容，本课程是--r-J综合能力的培养课，包括运用强度、刚度等理论进行计算的 能力、运用手册资料的能力，和对机械结构设计能力的培养。学生在这三项能力中结构设计的能力最差。 许多学生想象不出各类轴毂联接的结构形式，看不懂联轴器、离合器的结构图，更难理解其动作过程。为 此，我们充分利用动