手术室临床护理教学方法初探.pdfVIP

临床教学水平的进一步提高。在实习结束后，由科室对实习护生进行理论和操作的测试，签好实习鉴 定。护生按“优、良、中、差”对带教老师进行评价，护理部根据护生对带教老师的带教方法反馈 的意见，作为对科室及带教老师年终的考核的内容之一；以便针对性的指导带教工作，建立真正的个性 化、人性化的师生沟通[1】。 3．4利用多媒体教学方式 利用幻灯片、录像带、光盘等多媒体的教学方式进行动态教学， 重点示范无菌技术操作、无菌器械包的准备、体位放置、手术配合等手术室的规范操作，以及手术室 的布局、结构、装饰灯。使学生在观看的同时，将理论知识和实际操作有机的结合起来，完成由理 论到实践的飞跃。 3．5为缩短新护士的心理适应时间打下基础 手术室是一个高科技、高节奏、高强度的科 室，需要每一名手术室护士都要具有熟练准确的技术，谨慎独立的精神，快速敏捷的反应。许多学 生在进入手术室实习时普遍都感到困惑。针对这些问题，我们要求带教老师在带教过程中认真倾听 学生的问题，及时给予解答，并在技术操作方面给予细心的指导，使学生在实习过程中将理论与实 际联系起来，掌握基本的技术操作，为将来参加工作缩短心理适应时间。 3．6 督促带教老师的自我学习，提高老师的业务素质 带教老师的自身素质直接影响教学质 量，带教人员的选拔培养非常重要[2】。为提高带教老师的教育理论知识、带教能力和技术水平。我科室 经常组织学习，以掌握专科护理的新进展、新技术，并提供机会参加学习班，研讨会，不断提高专业素质。 在操作培训中，带教老师言传身教传授各种操作方法及规范，并及时就护生提出的问题做出回答。通过 带教工作，使每～位带教老师都能自觉地学习专业知识，不断地提高自己的业务及理论水平，阅读专业 书籍，不断更新护理知识。 4体会通过对护生的带教工作，我们体会到首先要加强对带教老师的综合素质的培养，同时在 带教过程中，应使实习护生理论联系实际，提高其分析问题、解决问题的能力，使其尽快进入角色，顺利 完成走向临床的第一步，为将来的工作打下基础，成为一名合格的护理人才。 参考文献 [2]叶琳，张海风．提高临床教学经验的几项对策[J]．解放军护理杂志，2004，21(2)：76． 手术室临床护理教学方法初探 吉林大学中日联谊医院手术室 杨春波张小辉徐丽周学颖 摘要 目的：提高手术室临床教学质量。方法：根据手术室实习护生护特点，进行针对性带 教。结果：手术室护生能很快适应手术室环境。学习方向明确，促进了护生积极性，提高了护生的 学习效率和独立工作能力，保证了手术室护理带教质量，有效地完成了临床带教任务。促进手术室． 林出教学的发展。 。·_——285·--—— 关键词手术室护理临床教学 护生 带教老师 手术室对实习护生来说近似陌生，不同于病房的环境，其工作节奏快，抢救过程紧张，人员复 杂，器械设备繁多，无菌查对严格，使实习护生感到无所适从。因此，如何提高实习护士在手术室 的工作效率，使实习护士尽快熟悉手术室这个特殊环境，尽快掌握手术室护理工作技术，是每位带 教老师都在思考的问题。现将笔者在手术室带教工作中的点滴体会总结如下。 1．带教目的 1．I联合国教科文组织提出教育四大任务一是学知，即学认识世界的工具；--是学做，即学会在 一定的环境下工作；三是学会共同生活，即培养在人类活动中的参与和合作精神；四是学会发展，以适 应和改造自己的环境。面对这四大任务，手术室的带教也必须以培养学生的这四种能力为目的而设 计教学内容与教学手段，使学生通过实习认识手术室的工作，熟悉手术室的环境，掌握一定的工作 技能，最终成为一名未来合格的护理工作者，即具有足够的智慧、技巧操作和理想信念的护士。 1．2教员必须在思想意识上认识到自己是一名教师首先要建立自信，建立信念；必须强调转变传 统的、经验式的带教观念为科学的、现代的教学意识，作为一名合格的临床护理教学人既要有丰富 的临床知识要有正确的教学意识，才能自觉而认真地履行教师的职责。 1．3对临床护理教学人员的专业素质必须实行目标控制。并不是任何护士都可以担任临床教学 的，科室根据护士的特点而不是单纯按资历深浅盲目安排教学任务。手术室的护理工作面向各个外 科，因此在教学的过程中必将涉及各外科的临床知识、消毒隔离