浅析传统型中医方向班之人才培养模式.pdfVIP

·26· 生垦直笠匿堂墼童垫!Q堡笠§塑 ●教育理论 浅析传统型中医方向班之人才培养模式 朱姝 (山东中医药大学，山东济南250014) [摘要]为解决中医人才培养模式中大众化教育与精英培养之间的矛盾。我校经过科学论证后，创办 了传统型中医方向班，重视师承和因材施教，旨在培养高层次的中医药人才。文章浅析我校传统型中医方 向班的人才培养模式，包括牢固学生专业思想，强调师承教育，实行因材施教，制定个体化人才培养方案，要 求重经典、早临床、强技能。并且通过2005级传统型中医方向班与普通七年制班级成绩比较和调查问卷分 析。均显示此种人才培养模式取得一定的成效，值得继续研究和探讨。 [关键词]传统中医班；人才培养模式；传统型中医药人才 [中图分类号】G642．o[文献标识码】A [文章编号】 100良170l(20lo)08．0026-舵 中医教育是中医事业发展的基石，人才培养是中医教育 个班级配备了学业班主任，为学生们解疑答惑，而且采用了 的关键。我国中医药人才培养模式经过50多年的发展，虽 我校以往的本科生导师制，在全校遴选出45名专业过硬的 然通过高校实现了规模化、标准化，但以院校教育为主的中 教授作为全体传统型中医方向班学生的学业导师、临床导 医药人才培养模式仍然存在着大众化教育与精英培养之间 师、技能导师，在学生一入校后就通过双向选择的方式为每 的矛盾。中医药人才培养尤其是传统型人才培养应该是精 名学生确定了导师，在他们的不同阶段引导其成才。 英教育，重视师承和因材施教，但现代的传统型中医药人才 (三)制定个性化培养方案。 培养却以大众教育为主，造成了优秀中医药人才的断层现 在传统型中医方向班人才培养模式中我们注重因材施 象。针对这个问题，我校针对传统型中医人才培养进行了一 教，有的放矢，制定个性化培养方案。传统型方向班学生各 次有益的尝试，并通过多次召开专家次论证会，于2006年创不相同，有的学业突出，有的临证能力较强，有的善于科研创 办了中医学七年制传统型方向班，现已连续开设了2005级新，如何因人而异的引导学生，鼓励学生更好更快的发展具 至2009级五个年级，总人数已达到了118人。在这期间，我有举足轻重的作用。传统型中医班的学生培养是个性化培 校对中医学(七)传统型方向班培养工作非常重视，不但成立 养，导师、学业班主任和辅导员，都要掌握每个学生的特点， 专门的管理机构，编写了特色教材，开设了多门中医临床实 做到因材施教、有的放矢，根据学生的不同特点挖掘学生潜 践课程，而且根据学生特点，经过不断的探索，总结出一套切 质，制定学生个体培养方案。例如通过对传统中医班的学生 实可行的培养模式，现初见成效。文章藉此浅析传统型中医 性格特点的分析，发现有些传统型方向班学生对中医学术性 方向班的人才培养模式，以供探讨。 活动比较热衷，为此，我们为他们开办了“杏林漫话”系列讲 一、传统型中医方向班人才培养模式的建立 座，遍邀名师，或讲名医成才之路，或讲中医临床辨证用药经 (一)牢固学生专业思想。 验，内容丰富而各不相同。 专业思想是否牢固是传统型中医药人才培养的关键，对 (四)重经典、早临床、强技能。 专业的热爱和兴趣是学生学习的直接动力。我校对选人传 中医经典的学习一直是传统型中医方向班人才培养模 统型方向班的学生首先通过多种方式引导学生树立牢固的 式的重点，我们配合学生的经典课程学习开展了经典背诵活 专业思想，如邀请中医名师开办系列讲座；学业班主任和学 动，结合院部大型活动“岐黄知识竞赛”，不断加强传统型方 生定期座谈，了解学生中医知识掌握程度；安排学生进行暑