创造力经济对高等教育变革的期望.docVIP

创造力经济对高等教育变革的期望 　　摘要： 21世纪是创造力经济，即以人的创造力为主要资源的知识经济。创造力经济的出现必然影响我国高等教育事业的发展，并投射以新的变革期望。审时度势的高等教育必须对新经济社会的期望给予响应，这主要涉及三大变革：其一，职能拓展，重视发展知识生产力，着力培养创造性人才，面向经济社会开展科学研究和通过知本创业直接服务社会；其二，大学转型，即摆脱传统大学的能级约束和思维定势，创建自主创新型大学以适应经济社会的变革，提升大学的竞争优势；其三，资金运营，即大学要从传统的财务管理向投资理财转变，以利于对发展创造力经济的财力支持。这些对创造力经济投射期望的响应，将促进我国高等教育快步走向经济社会的中心。 　　关键词：高等教育；创造力经济；高等教育改革 　　中图分类号：G647 　　文献标识码：A 　　文章编号：1672-0717（2014）05-0120-05 　　时至今日，我国的高等教育正处在前所未有的变革之中，无论社会发展的拉力还是教育自身改革的推力，都迫使或激发高等教育与时俱进。尤其是经济社会演进所产生的拉力，对促进高等教育的变革更为直接和迅猛。西方学者断言：21世纪是“创造力经济（Creativi Economy）”，即以创造力为主要资源的知识经济[1]。由于经济与教育的相互作用，我们不能不关注创造力经济对我国高等教育期望的投射，并对此做出必要的变革响应。 　　一、审时度势：创造力经济对高教变革期望之缘 　　众所周知，高等教育是环境与遗传的产物。在影响高等教育发展的环境因素中，经济因素具有极其重要的作用。研究高等教育发展的专家学者认为，在知识经济环境里，大学正从社会的边缘走向社会的中心[2]。这种发展趋势不仅是高等教育审时度势的选择，也是知识经济对高等教育变革期望的投射。 　　大学走向经济社会中心，并不是一种具体的定向前进，而是指按照一定时期经济发展的大势和方向决定自己的办学理念和制定相应的行动计划，以靠近和满足经济社会主流对高等教育的期待与希望。高等教育发展史表明，在不同的经济发展阶段，高等教育与经济社会的中心距离是不同的。在农业经济时代，土地和劳动力是最重要的经济资源，低下的生产力与落后的生产关系，使高等教育对经济不屑一顾，是远离经济社会的象牙塔式的高等教育。进入工业经济阶段，大公司的工业流水线创造了整个社会中绝大多数的就业机会、产品和服务，成为社会经济发展的主导力量和社会福利的主要源泉。这一阶段的高等教育势必在人才培养方面发挥作用，以提供工业经济所需的人才资源。这也意味着高等教育与经济社会有了不解之缘。人类进入知识经济阶段，强调以智力资源的占有、配置，以科学技术为主的知识生产、分配和使用（消费）成为最主导因素，知识或智力被视为知识经济最重要的资源。现实中的信息产业、新材料产业、新能源产业以及创意产业等新兴产业集群，让人可以触摸到知识经济的脉搏。这时的经济社会必然要求高等教育在知识或智力资源的提供方面有所作为。其实，这也是高等教育所具有的潜能与优势。处在经济社会变革时代和教育生态圈竞争激烈环境的高等教育，如果不走向经济社会的中心，是难以发展的。 　　毋庸置疑，知识或智力资源对经济发展的促进作用处处可见。特别是以美国为首的经济发达国家，这种情况更为突出。据有关学者研究，近半个世纪以来，美国95%以上的财富是由一大批中小型创新创业者所创造的，他们拥有的创造力已成为美国经济增长奇迹的“秘密武器”[3]。 　　我国改革开放以来，经济发达地区的大量中小型创新创业企业的兴起及其对区域经济发展的贡献也有目共睹。从生产力经济学的视角看，创造力业已成为知识经济发展的重要资源和强大动力。美国学者认为21世纪是创造力经济的观点，并不是空穴来风或主观臆想，而是千真万确的事实和发展趋势。提出创造力经济的概念，有利于我们对知识经济内涵和特征的理解，有利于高等教育在走向经济社会中心时的方向感知和目标分辨。 　　所谓创造力，一般理解为正常人在科学发现、技术发明、文艺创作等创造性活动中表现出来的各种积极的个性心理的总合。它决定了作品、成果的水平和数量[4]。在发展知识经济过程中，创造力是一种宝贵的智力资源。无论微软公司、苹果公司、三星公司还是联想集团，在发展创造力经济的进程中，其创造力的贡献是举足轻重的。 　　说到底，知识经济是人的创造力高度发达和广泛应用的智力经济，是以人为本的经济。高等教育的现代化，其本质是人的现代化。具有创造力的现代人与需要创造力支持的知识经济，在创造力开发应用上形成一种交集。这种天然的联系，是导致创造力经济对高等教育投射期望以及高等教育做出变革响应的客观基础。高等教育的审时度势，审的就是知识经济时空，度的就是发展创造力经济大势。 　　虽然高等教育在知识或智力开发方面得天独厚，但并非