科学技术与教育.pdfVIP

维普资讯 科技、管理、教育是现代文明社会的3根支 有新文化运动来反对封建主义的意识形态 ，其 柱上。如果将现代文明社会比作运行中的车辆， 中包括用科学的力量来反对宗教。文艺复兴就 那么科技和管理就象车辆两边的车轮 ，而教育 是新兴的资产阶级反对神权统治、宗法制度、禁 是连接车轮的轴承 。这种比喻当然有欠妥的地 欲主义和蒙昧主义的一场激烈的、深刻的思想 方，但对我们阐述问题还是有所裨益的。 斗争。它对于解放人们的思想具有极为重要的 纵观当今社会，教育对科技是一种 “潜在能 意义，也为 自然科学的进步呜锣开道 ，扫除障 力”，然而，这种能力的发挥又要求教育要适应 碍。在欧洲中世纪 。宗教神学是 占支配地位的意 科技发展的需要。科技与教育问这种 “带动”与 识形态，封建社会是文化知识的垄断者。基督教 适“应”的关系，构成了社会发展的壮丽画卷。科 会把圣经当作是全部知识的来源，从根本上否 技与教育这种相辅相成、相互依存的关系是在 定研究 自然和学习科学的必要性。同时 ，僧侣阶 社会长期发展的历程中逐步形成的。 层还控制了当时的学校 ，把学校教育变成主要 近代科学技术的发展起源于 15世纪下半 是训练神职人员向教徒讲解如何诵读经文。神 叶，从那时起到 l8世纪，人类历史上发生了极 学在知识领域具有最高的特权 ，除神学而外的 其巨大的变化。新兴资产阶级为取得 自己的统 一 切知识都成了神学的附庸 ，神学是科学的皇 治地位，在对封建统治阶级进行斗争中，首先要 后，而科学与教育同时成了神学的两个婢女，造 要某种原料，该原料可通过外购和自制两种 进行分析，即判断现有信息系统内是否提供 总计、追加的固定资产、单位材料、单位人工、 方式取得，现通过计算机分析判断哪种方式 了上述信息。外购单价、需追加的固定成本可 间接费用、自制成本总计 作拦头，B3=B1-k 较为合适。 由采购核算子系统提供，若企业没有使用采 B2．B8=B6+(B7+B8+B91-kB1．B9=IF 首先要分析确定影响问题解答的因素。 购核算子系统，则需要人工输入；单位材料费 (B4BIO，自制 ，。外购 )。 决定外购成本的因素主要有：外购单价 (航运 用、单位人工费用和单位间接费用可通过成 最后，利用得到的数据绘制出适当的曲 费)和所需数量；决定自制成本的因素则有： 本核算子系统或采用辅助帐的形式配合报表 线，这样用户就可以很轻松的获取有关的决 追加的自制成本、单位材料费用、单位变动费 软件来获取。 策信息了。而且，当某些变量的值发生变化 用、所需数量。 第三，设计表格和公式。打开ExceI，在 时，用户可以直接调整表中的数据得到相关 其次，利用现有系统对上述参数的来源 A1：A9分别输入 所“需数量、单价、外购成本 的结论。 (作者单位：安徽大学) 46 2 2牟第 8期 维普资讯 成 了欧洲中世纪前期科学文化停滞。正如恩格 成人才竞争 ，人才竞争的关键在于教育。”目前， 斯所说的 “古代留传下欧几里得几何学和托勒 这一认识已达成共识。从发达国家搞现代化的历 密太阳系，阿拉伯人留传下十进位概念、代数学 史来看 ，他们都是从抓科学教育入手的。第二次 的开始、近代数学和炼金术 ；基督教的中世纪则