浅议创新人才的素质特征及其培养.pdfVIP

维普资讯 第l2卷 总第50期 J铁ou道ma警_Io官5R高ai等lwa专siP科ol学ice校Co学lleg报e 2002NO．3 2002年 第 3期 Vo1．12Serial50 浅议创新人才的素质特征及其培养 袁广林 ，陈 嵘2，罗 薇3 (1．铁道警官高等专科学校 学报编辑部，河南 郑州 450053； 2．河南省电影 电视学校，河南 郑州 450008；3．湖北警官学院 基础部，湖北 武汉430034) [摘 要] 本文根据知识经济时代对创新人才的要求以及我国创新人才素质的状况提 出并论述 了当代 创新人才应具备的六个方面的特征：一是坚持探 索，惟真是求的独立人格 ；二是不拘陈见，破除框框 的批判思 维；三是敢想敢干，敢为天下先的开拓精神 ；四是锲而不舍，不屈不挠的意志品质；五是学贯中西，宽广渊深的 文化素养 ；六是博采众长，海纳百川的广阔胸怀。 [关键词] 创造性 ；创新人才；素质 [中图分类号] G420 [文献标识码] A [文章编号] 1009—3192(2002)03—01l8—04 当今，人们在探寻我 国由于创新人才缺乏导致 压力下也不敢坚持 。历史上有杰 出贡献的科学家 ， 经济、科技明显落后于发达国家的原因时，对我国的 为了坚持真理可以牺牲 自己的生命，但不能牺牲 自 教育提出了强烈的批评 ，认为教育在培养创新人才 己的思想。如苏格拉底为了坚持 自己的思想而宁愿 方面没有发挥应有的作用。虽然影响人的创新能力 接受审判 ；布鲁诺为了坚持 日心说而活活被教会烧 发挥 的因素是多方面的，但不可否认 ，教育确实有不 死 ；瑞典科学家诺贝尔研究炸药时，有一次实验炸药 可推卸的责任。人文主义心理学家马斯洛认为，创 爆炸 ，炸死了他的弟弟，他的父亲也受了重伤 ，但他 新是人类独有 的潜 能，是人 与生俱来 的遗传基 却置生死不顾，继续探索。在科学发展史上也有缺 因…1。事实也 已经证 明，如果这种先天的潜能得不 乏坚持真理和为真理而献身 的科学家 ，当 自己的研 到有效的开发，它还可能会被抑制或丧失 。而我们 究成果遭到非议时，放弃 自己的研究 ，例如沃特森 曾 的教育在开发这种先天的潜能方面没有充分发挥有 经在 1845年写出了气体分子理论的论文，但是，皇 效的作用 ，甚至还可能使它受到抑制或丧失。为此 ， 家学会仲裁人对这篇论文 的鉴定意见是 “满篇胡说 教育应充分研究创新人才 的创造性思维和创造性人 八道 ”。沃特森落魄无闻地生活了好几年，后来就失 格等基本问题，尤其是创造性人格，只有对这些基本 踪了。其实，这篇论文的论点被后来焦耳 、克劳修斯 问题有 了较深刻 的认识 ，在教学过程 中才能有针对 和麦克斯韦等人的理论所证实。 性地进行培养 。本文试 图在这些方面做一些初步的 没有独立的意志和人格 ，不可能有创见。一个 探讨，旨在为教育工作者认识 、培育学生的创新能力 缺乏独立性的人 ，往往对前人只会 “泥古”，效祖宗之 提供有益的参考。 法，盲 目地服从权威 ；对他人只知一切从众，随大流， 1．坚持探索，惟真是求的独立人格 人云亦云；对来 自社会 的潮流只能跟风 ，而不作判 真理开始总是掌握在少数人手里 ，真理的突破 断。试想这种不能超越前人、他人雷池一步的人，创 又往往在人为的禁区之中，在探索真理的过程中，可 新性从何而来 !我国著名历史学家陈寅恪先生说得 能会遇到各种各样的阻力和压力 ，如果没有惟理是 好 ：“没有 自由精神 ，没有独立精神 ，即不能发扬真 依，惟真理是求的独