南科大物理实验教学改革与实践.pdfVIP

南科大物理实验教学改革与实践 陈 佶 杨 珺 邵明珍 曾孝奇 霍剑青 南方科技大学物理系，广东深圳 518055 摘要 引入信息化教学手段，全面开放实验室，实现设计型、探究型、研究型开放教 学，激发学生对物理实验的兴趣，提高学生自主的实验动手能力，培养在实验 方面有创新性的高素质人才. 关键词 物理实验；教学改革；创新；开放；信息化 100 2013年全国高等学校物理基础课程教育学术研讨会论文集 与实验能力是极为关键与重要的．在南科大物理实验课程中，期末考核一般来说包括计算机机考 与开放课题实践两部分．计算机机考就是引入计算机仿真考核程序考查学生对实验知识的基本掌 握以及对基本实验仪器的调节与使用．以开卷考核的形式，采用标准化试题，利用服务器后台自 动评判，保证了考核的公开性、公平性、有效性．对学生成绩做统计分布后发现，机考成绩的统 计分布基本满足60～100分之间的正态分布，峰值在80485分之间，与平时成绩、设计型实验考 核成绩的正态分布一致．这一结果充分说明了计算机考试的有效性，也满足了考核学生对实验知 识掌握程度的公平合理性。开放课题实践能够非常有效地考核学生的动手能力、创新能力，在之 后的篇幅将做重点介绍． 2设计型、探究型、研究型开放课题在教学中的应用 开放实验在培养学生的各能力方面有着极其重要的地位与作用．开放实验使学生始终处于主 动探索状态，非常有利于培养他们独立思考和积极进取的科学精神．在南科大的物理实验课程中， 不仅在各级必修课程中增加设计型、探究型、研究型开放课题作为考核，而且开设开放实验选修 课程，充分为学生提供自主学习实验平台，鼓励创新与独立．一般情况下，开放课题以小组形式 (组员不超过4人)完成，具体实践阶段至少有4周时问，实验室在这段时间完全对学生开放．学 生做完实验后，以成果展示和论文答辩方式考核． 开放课题作为物理实验考核内容，重点与难点在于如何在开放课题的选题和实验指导方面正 确引导学生兴趣，使学生有信心、有能力完成实验课题，达到良好的教学效果．南科大的开放实 验课题按照易难程度、开放程度分为设计型、探究型、研究型开放课题．设计型开放课题针对大 学一年级的基础和综合物理实验，重点在于实验方案的设计，旨在调动学生积极性，发挥想象力， 分析解决综合性物理问题．例如，便携式温度报警器的设计与制作，这一开放课题综合了热敏电 阻的热电性质以及电路设计等方面的内容，能够非常好的启发学生设计电路，开拓思路，解决问 题．另外，还有“光盘物理参数测量及其应用”“声速随温度变化的研究”“液体物性参数的测量 和研究”等设计型开放课题，这一类课题既能运用基础物理实验的知识，又具有开拓性、设计性、 应用性，极大程度地提升学生对实验的浓厚兴趣．探究型开放课题针对大学二年级的现代物理技 术实验，重点在于各类物理实验技术、实验方法的探究，旨在鼓励学生增强探索精神，多佥阅相 关文献和书籍，寻求各类互相关联的实验方案，研究或解决交叉发散性物理问题．例如，“全息光 栅实验”这一开放课题，在查阅完背景资料和文献之后，有的学生尝试用多种方法制作高精度全 息光栅，也有学生研究全息光栅在光学实验中的各类应用，根据学生兴趣指导实验方向，使得学 生在实验过程中有很强的求知欲和动力．再例如“研究温度对真空镀膜的影响以及金属薄膜的半 导体特性”“基于Matlab程序对激光散斑实验数据的处理”等探究型开放课题是学生提出对这一方 面特别感兴趣，有深入研究的想法，在教师的指导下确定课题．研究型开放课题针对大学三年级 的研究型物理实验，重点在于认识物理科学技术前沿发展的热点与难点，对材料表面，原子分子 光谱，信息光学等前沿热门课题进行入门级研究．目前，已有“拉曼光谱及其应用研究”、“扫描 隧道显微镜技术研究”、“激光窃听的研究”等研究型开放课题．这一类的课题在实验技术与实验 能力的要求方面比较高，也有一定的难度． 3信息化开放实验室建设 信息化开放实验室的建设，关键在于充分给予学生自主的时间支配，并保证实验室安全规范 化管理．为了做到这一点，物理实验室采用了网络智能化开放式选课系统、实验室开放管理系统 2013年全国高等学校物理基础课程教育学术研讨会论文集 101 以及实验台电源控制系统，确保学生能够提前在网上预约开课的实验项目，上课时间来实验室拍 卡自动开启电源，教师和学生