小学数学第六册教案..docVIP

《统计》 目标预设： （1）使学生在丰富的具体问题情境中，感受求平均数是解决一些实际问题的需要，思考体会平均数的意义，学会计算简单数据的平均数（结果是整数）。 （2）使学生在应用平均数的知识解释简单生活现象、解决简单实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。 （3）使学生进一步增强与他人合作交流的意识与能力，体验运用已学的统计知识解决问题的乐趣，建立学习数学的信心。 重点、难点 重点：使学生在情境中理解求平均数的意义，明确求平均数的数量关系，掌握求平均数的方法。 难点：理解求平均数的意义，学会求平均数的方法。 设计理念： 《数学课程标准》在“课程实施建议”中指出：“数学教学活动中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习环境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中，逐步体会数学知识产生、形成与发展的过程。”简言之，也就是说在新课程理念下的数学课堂，强调学生对于知识的建构，充分让学生在具体问题情境中“生成”知识。 设计思路： 创设情境，提出问题——自主探索，解决问题——巩固练习，拓展应用——总结提高，反省深化 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 1、谈话：同学们，你们玩过套圈的游戏吗？如果给你15个圈，你能套中几个？（请几名学生回答） 2、出示课件，提出问题：播放“男女生套圈对抗赛”的课件。播放后以条形图的形式出示男生组和女生组各人