论历史课程的教学匹配——例谈历史高考复习的有效性.pdfVIP

2015年第Ol期 历史教学 总第 710期 No．01，2015 HistoryTeaching Sum No．710 论历史课程的教学匹配 一 例谈历史高考复习的有效性 冒 兵 (苏州工业园区第二高级中学，江苏 苏州215121) [关键词】历史教学，认知匹配，方法匹配，情感匹配 [中图分类~一]G63[文献标I,RB]B 文【章编~-10457—6241(2015)01—0032—08 在历史课程学习和复习时间相对减少的同 师应该把学生引向可信的、规范的概念 ，这些概 时，高考的能力要求和试题难度均有所增加。如 念体现了在学科领域内被广泛接受的、当今最 何在有限的时间内有效完成历史复习任务并奠 好的知识和思维。c 苏贝尔认为，教师在课堂 定 良好的基础?学生能否有效掌握基础知识 ，能 教学中，应当尽可能先传授学科中具有最大包 否理解重点、难点?学生能否掌握一种便捷、高 摄性、概括性和最有说服力的概念和原理，以便 效的历史学习方法?繁琐的记忆和较多的练 学生能对学习内容加以组织和综合。如果学习 习，会不会让学生对历史学习越来越不感兴 内容过于分散，迫使学生强行记忆，则无法真正 趣?为了切实解决这些客观存在的问题，历史课 理解知识之间的组织和关系。③因此，核心概念 程的高考复习应该重视并把握好教与学的匹 和知识体系成为认知领域历史课程高考复习的 配。教师通过简洁、理性的方式处理复习内容， 关键环节。 使主干知识更通俗、知识体系更科学。学生在适 例如 ：2014年江苏省高考 ·历史试卷第 7 应性练习和反思式感悟中把握便捷的解题方法 题 ： 和高效的学习方法，进而保持学习心向，真正对 2O世纪20年代浙江上虞县的下管村，“生 历史学习感兴趣。唯有做好教与学在认知、方法 产上它是一个社会……下管人除粮食和菜蔬肉 和情感这三个方面的匹配，才能实现高考复习 类等还能自给 自足，并有毛竹和茶叶等山货可以 的效益最大化，促进学生多方面成长。 外销外，日常生活的工业品，几乎全是外来的 洋‘ 货’。……除了制造和修理农具和家具的一些手 一 、 认知匹配——学生 “学会” 工业外，家庭纺织业等已被淘汰殆尽。”据此可 知，近代以来下管村 自然经济瓦解的征象是 虽然基础教育课程改革强调知识的建构 A．毛竹和茶叶等山货的外销 性，学生能够而且确实经常使用他们获得的信 B．农具等制造业和修理业的存在 息去建构意义，而他们建构的意义往往与事实 C．粮食和菜蔬肉类等的生产 的真相或该信息公认的、规范的概念不相符。教 D．纺织和部分土产加工业的淘汰 【收稿日期】2014—11-12 这道材料选择题实际上考查学生对 “自然 ① “匹配”原是一个理科术语，较多地运用在物理、数学和计算机领域。其本意指通过安放一个装置使两个物体在某方面相互协 调、配合，以达到最佳效果。 ② Lw·-安德生：《布卢姆教育目标分类学修订版——分类学视野下的学与教及其测评》，蒋小平等