论情感教学在中学英语课堂上的应用.pdfVIP

2015第1期(总第97期) 课程创新 论情感教学在 中学英语课堂上的应用 口 张秀红 摘要：中学阶段是青少年情感认知成长和 认识层次。而实际上学生对英语知识的品味是 己学习的兴趣，提高中学英语课堂教学效果。 成熟的关键时期，而情感是影响中学英语教学质 丰富多彩的，这样 “整齐划一”的 “目中无人”教 三、积极的教学情感是提高中学英语课教 量的一个重要因素，教师的教学情感和学生的学 学，不能不说是英语教学的一大误区。 学效果的途径 习兴趣对教学这一过程的效果有很大的影响。 二、教师的教学情感对学生学习兴趣与教 “教学的艺术不在于传授本领，而在于激励 、 关键词：情感教学 中学 英语 学效果的影响 唤醒、鼓舞”，学生的兴趣需要激发和培养。随着 目前学生情感态度的培养渗透到学科教育 夸美纽斯曾说过：“兴趣是创造一个欢乐和 中学英语教学改革的进一步深化，英语教师保持 和教学之中，基础教育阶段的英语课程不仅要 光明的教学环境的主要途径之一”。在英语课的 积极、肯定的情感是提高学生的兴趣，提高英语 发展学生的语言知识和语言技能，而且有责任和 教学与训练中，教师的情感对学生具有直接的感 课堂教学效果的有效途径。 义务培养学生积极向上的情感态度。与其他学 染作用，在学生面前始终表现出情绪乐观，态度 在中学英语课教学中，教师要让学生受到情 科领域相比，语言与情感态度的关系更为密切。 和蔼、表情亲切、举止潇洒 、仪表端庄、言谈高 的感染、爱的激励，美的享受，让学生在兴奋中发 情感态度在很大程度上需要通过语言来表达和 雅、朝气蓬勃，用情感去感染学生，也是一种无形 扬成绩，在微笑中认识不足，在激励与期待中增 传递。沟通情感、解决情感问题也需要使用语 的教育力量，并潜移默化地在学生身上发挥巨大 强信心，不断焕发前进的学习动力，为提高中学 言。恰当、合理地使用语言，有助于沟通情感、增 的作用，它对学生的学习兴趣影响极为深远。 英语课堂教学效果奠定基础。 进友谊和相互尊重、改善人际关系。当前，越来越 “振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望 四、结论 、 多的学者和教师开始关注和探讨教学中的情感 在教师。”建设一支具有 良好政治业务素质、结 综上所述，情感因素对语言教学质量具有 缺失问题，重视和加强情感教学是素质教育赋予 构合理、相对稳定的中学英语教师队伍，是教育 极其重要的影响，因为解决情感问题有助于学 教师的新的使命。 ’ 改革和发展的根本大计。教师队伍素质水平的 生学习潜能的发挥，提高学生英语学习的效果。 一 、 中学英语教学中引入情感教学的必要性 高低，直接影响教学与训练中的学生学习兴趣和 当然需要说明的是，目前我国中学英语教学现 人作为一个有机体，感性与理性发展应该是 教学效果。英语教师要有 “干一行，爱一行”的专 状还不太令人满意，有待解决的问题较多，重视 协调的，如若片面地追求理性而忽视感性，必然 业思想。热爱本职工作，有强烈的事业心和责任 情感问题并不意味着能够解决英语教学中所有 会导致学生人格发展的障碍。追求理性思考的 感，有坚定的志向和毅力，有深厚的感情，把 自己 问题。外语教学是一项复杂的社会活动，教学效 深刻而忽视感性思考的力量，不仅不能促进学生 毕生的精力奉献给教育事业，这是产生情感的内 果的好坏取决于参与该活动的一系列要素能否 理性思维力的发展，反而有阻碍其发展的结果。 部动力，产生坚持而可靠的工作动机。在中学英 发挥其应有的作用，如教材、教学大纲 、教学设 有的英语教师总是按 自己事先准备好的教学内 语课的教学中教师不但要保持积极、肯定的情 施 、测试手段等等。但是不能否认情感因素对中 容 、教学步骤对学生进行灌输，往往把 自己的理 感来激发学生的学习兴趣，而且具备高尚的思想 学英语教学的影响，这是英语教师有待努力的 解强加给学生，用 自己的感悟去覆盖学生的感 品德是根本，全面的业务能力是前提，只有具备 方 向之一。 悟，要求学生从一定的角度去理解以求达到同一 了这些条件，方能使学生依赖教师，提高学生自 (作者单位：江苏省泗阳育才双语学校 )