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外语翻译 论本科德语教学的跨文化交际能力培养 方 帆 (厦门大学外文学院欧语 系 福建 ·厦 门 361005) 中图分类号：H33 文献标识码：A 文章编号：1672—7894(2015)02—0214—04 摘 要 顺应全球化背景下中德政治、经贸、科教等全方面 语教学面临的新挑战。 合作发展的趋势，加强德语专业学生跨文化能力的培养，是 2文化、交际、跨文化交际 当今德语教学工作者共同关注的话题。笔者从文化、交际以 2．1文化 及跨文化交际的概念出发，分析本科德语教学结合跨文化 早在 1952年文化学者们就对文化作 出了 160余种解 交际能力培养的必要性；结合实际教学情况从教材、教师和 释，现在对文化的定义已经有400多条不同的解释。l21】美 教学方法方面对德语专业本科生的跨文化培养提出意见建 国人类学家Geertz对文化的定义解释了社会中的个人和文 议 。 化之间的关系 ：“文化是人们交流、保持、发展有关生活的知 关键词 跨文化交际 德语教学 培养 识并承传下来的构想系统”。t31sSWinston把文化分为concepta Analysison theTrainingofInterculturalCommunicative 和percepta两个概念；concepta指的是隐藏在深处的文化元 Competence for theUndergraduate German Teaching ／／ 素，比如价值观、标准、态度；percepta指的是可以被感受、观 FangFan 察到的外在文化现象，比如人们的行为举止或者市场、社会 AbstractSincethecooperationinthepolitics，economyanded— 上的可见元素等。 与其相似的是荷兰学者 Ho~tede提出 uemionbetweenChinaandGermanyhasbeenwelldevelopedin 的洋葱式文化概念；Hofstede把文化看作是一个带有一个核 thebackgroundofglobalization，thetrainingofinterculturaleom- 心和多个层次的洋葱，价值观是文化洋葱的核心，代表人们 municativecompetencehasbecomeanimportantissuediscussed 对真善美的判断；从里往外的层次分别是礼仪、英雄人物和 byexpertsandteachersofGermanmajor．Thisarticlenaalyzes 标志。5[1由此可见，每个国家 、每个民族 、每个语言群体都 thenecessityofthetrainingofinterculturalcommunicativecon— 有 自己特定的文化 ，不仅是从外部观察得到的言行举止、日 petenceand givessuggestionsforthe underrgaduate Gemr an 常生活习惯，而且深入到核心的思维方式、价值判断、道德 teachingintheaspectofteachingmaterials，teachersandteach— 观念。 ingmethods． 2．2交际 Keywordscompetenceof interculturalcommunication；German 根据 ChristinMerten的总结 ，对于 “交际”一共有 164种 teaching；training 定义 ，不同的定义都是在分析实际交流的现象 ，她把这些定 义分为三类 ：社会心理学研究中从环境角度定义的交际、自 1引言