略论小学生在英语课堂上听读说写的训练.pdfVIP

学羁2015年第3期 ◇教学研究◇ 略论小学生在英语课堂上昕读说写的训练 邢海玉 (河北省涉县固新镇 中心小学 056400) 摘要：本文围绕听读说写展开论述。从小 听，多听．反复听，仔细读，主动培养 自信心．天 能有利地促进学生的学习 许多学生由于语 学英语教学内容生活化的具体运用谈起．解读 长日久 ．不惮辛苦，一定可以讲一口流利、纯 言素质薄弱，表达能力低 ．久之对英语产生 了说写两方面的练习．尔后分析了说英语 良习 正 、地道的英语 厌学心理，成绩平平 ．对学习产生厌烦 ．一提 的价值、提高学生的综合语言运用能力的方 2．赞美 对于学生来说．赞美是给他们最大 起 “学习”和 “英语”就味同嚼蜡 面对这种情 法．最后以诠释现代信息技术对听读说写的帮 的肯定．是对学习优秀的酬劳．是一往无前的动 况，不少教师也是束手无策。粱启超说过 ： 助、提高学生学习兴趣的分析结尾。教海浩瀚． 力。赞美甚至可以把落后的学生激励成天才． “学习要有其兴趣．工作也要有其兴趣 ．否 一 蠢之测．率尔操觚．分享同仁 古今中外无数个例子都证明了这一点 一句赞 则，愁眉苦脸的工作和生活．苦不堪言 ”因 关键词 ：小学生 英语课堂 听读说写 美的话 ．甚至能够成就一个人：一句批评和责 此 ．教师应针对学生的年龄特点 ．如好奇心 训练 生活化 运用能力 信息技术 学习兴趣 备，可能就让学生心灰意冷。学生被赞美以后． 强 ，耐力不持久，对于自己所喜爱的事情 ．会 会感到自己有一定的能力，被教师赏识、重视． 表现良好 ，努力争取创新等特点．因材施教 ． 一 、 小学英语教学内容生活化的具体运用 就会心情愉快．学习积极．就能增强自信心 常常会有不菲的收获 这样 ．学生学习起来 1．创造英语语境，多说英语 教师应认真布 3．给学生创造机会当众展示 自己 世界上 也是其乐融融．教师的教学也轻松愉快 ．教 置教室环境．张贴有关英语学习的彩色画报． 没有相同的两片叶子 每一个孩子都是优秀 学效率会明显提升。所以，教师利用现代信 悬挂鲜艳的条幅．让学生一走进教室．就感觉 的．失败的教育会让孩子对 自己的能力产生怀 息技术，通过栩栩如生的场景 、彩色的图片、 到自己和英语学习不可分割 教师可以让学生 疑。因此，教师应根据学生的性格特点，因材施 有声有色的动画片进行教学 ．会使学生感觉 根据自己的喜爱．每一个人都取一个英文名 教．为每一个学生创造机会 ．让学生体验到成 快乐非常．视觉效果良好 ．同时学习气氛和 字．如可根据 自己的姓名．也可以根据 自己的 就感 比如。教师可给学生创造机会当众展示 谐，更能让学生展开思维的翅膀 ，意趣浓厚． 理想，还可以模仿自己喜欢的人物来起名字 自己．让他们在黑板上听写英语单词．指出他 学习变得轻松愉快。采用现代信息技术 ．学 在英语课上．教师一定要让学生用英语名字称 们的优缺点．使其经过努力能够完成 生对语法、词汇的学习，一样的时间．会记得 呼对方．而且尽量做到平时也这样称呼．以营 三、提高学生的综合语言运用能力 格外深刻。而如果教师照本宣科 ．不过是灌 造英语氛围．养成习惯。俗话说 身“教重于言 1．学用紧密相连。新的 《英语课程标准》的 输给学生一些词汇的中文意思和读法．课堂 教”，因此，教师要先养成习惯。用 W“halisthis? 主旨就是让英语走向生活．融人生活．提倡利 上空洞无味，教学生硬，气氛干瘪．即便是学 Yourdad0kav?Whatdrdvisittodd?Whocan 用兴趣来学习英语。因此．教师应考虑学生的 生学会了应该学习的知识．也没有爱学 、想 answer”等来提问．在真实情境中和学生用英语 年龄特点．针对每个人的兴趣 ，并了解他们的 学、乐学等主动学习的欲望 ．因为他们感觉 对话．就能使学生快速提高英语交际能力 心理活动