岗脚学校五年级数学试卷分析报告宋丽玉.docVIP

2014年下期期末教学质量监测 苏仙区 岗脚 学校 五 年级 数学 学科 试 卷 分 析 评 价 报 告 考试基本情况分析 本次考试严格按照《2013年下期区教育局质量监测方案》和《岗脚学校2013年下期期末质监方案》执行，学生座位按6×7的标准走“之”字型，考场安排了两位教师监考。学生准时进、下考场。试卷进行了封闭，流水作业改卷。成绩绝对真实。现将本校五年级科学考试成绩通报如下： 项目 五年级92班 参考人数 36人 总分 2065分 平均分 57.36分 及格人数 18人 及格率 50% 优秀人数 7人 优秀率 19.44% 最高分 95分 0——59分 18人 60——69分 5人 70——79分 6人 80——89分 5人 90——99分 2人 100分 0人 从上表得分情况来看，92班的总成绩不太理想。从试卷得分情况来看，填空题、计算题的得分率较低，其次是解决问题的题目。看比较大小最高，判断题得分较高。分析学生的学习情况，发现学生对于概念题模糊不清，而计算的题目又粗心丢分，对于解决问题的题目题意理解不清，在分析问题、解决问题和知识迁移运用上还需进一步加强、提高，让优生更优；且高低分差距相差很大，还需通过课后辅导，严抓基础知识，进一步提高后进生的成绩，让差生不差。从而不断推进学校学生的整体数学水平。 二、抽样调查 全卷满分 平均分 最高分 最低分 合格率 优秀率 100 67.22 87 36 70% 25% 样本总量 35 抽样方法 随机 备注 题号 满分 平均分 难度 标准差 区分度 未答人数 零分人 题号 满分 平均分 难度 标准差 区分度 未答人数 零分人 一 23 16 较大 7.4 0.21 0 0 二 5 3 较大 5.4 0.23 0 0 三 5 3 大 8.5 0.36 0 0 四 32 20 小 0.2 0.12 0 0 五 11 7 大 2.9 0.34 0 6 六 24 16 大 3.4 0.49 0 0 频率分布 （一）试卷总体评价（特点和问题） 1.考查内容的全面性。这次试卷都是笔答题，共六道大题，从试卷的内容来看，注重基础知识和基本能力的考查。注重科学实验和科学方法的考查关注科学新成果，注重理论联系实际。 2. 从知识难度来看，难度适中，没有偏、难、怪题，符合本册教材的教学意图，能比较准确的检测出学生知识的掌握情况和教师的教学情况。.对优等生、中等生、差等生都有所兼顾，适用于不同层次学生的考查。让每个学生都能体会到成功的喜悦，激发学生继续学习科学的兴趣。 （二）学生答题失误分析 本次测试共有六个大题。分别是填空题，判断题，选择题，计算题，实际操作画图和解决问题的题目。 第一题：填空题。此题得分率不高，主要原因是基础不牢固，计算粗心，如第1题（1.92）扩大2.5倍是4.8；3.6的（1.5）倍是5.4。这题也还有一部分学生做错，但对于数对的题目还是大部分学生都可以做对。 第二题：判断题。这道题正确率较高，但也有个别学生不能正确判断，错得最多的是第5题：面积相等的两个平行四边形，周长不一定相等。学生考虑不全面，导致错误的判断。 第三题：选择题。此题从得分情况来看，学生掌握不是很好。这次错误率高是第5题，如果甲数除以0.1=乙数乘以0.1，那么甲乙两个数的大小关系是（C）?第六题：解决问题。本大题考的较全面都涉及了本学期的内容，有用方程解决问题、鸡兔同笼、多边形的面积和植树问题等。这一大题鸡兔同笼的题目失分比较严重，学生掌握的不太好。但用方程解决问题的题目还是掌握的比较好。 三、教学建议 1、放手让学生经历概念的形成和规律的推导过程。在教学中，通过实践、操作、探究等活动，让学生感受知识的形成以及规律中关键字眼，从而揣测可能考查的点。 ２、创设生动具体的情境。根据五年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。同时，培养学生在解决问题时，自主创设想象情景，让学生从情景中理解题意。 ３、发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。发挥教师群体力量进行备课，进而弥补自身个体钻研教材能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。 4、加强学习习惯和策略的培养。今后要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的