关于小组合作学习的思考..ppt

关于小组合作学习的思考 一、杜郎口中学“三三六”自主学习模式。 10：教师讲解≤10（分钟） ②“先学后交，当堂达标”。 ④课堂评价直接实际，导向明确。 ? ? 营造真正“三动”的课堂：动脑（预习阶段）、动手（展示阶段）、动口（交流阶段）。 二，兖州一中循环大课堂”教学制 ??? 10分钟上法：明确目标、指导方法、点破难点。 3、?效能分析：实现了教学 关于“课后” 第一部分是重温课本学案，第二部分确定目标 分组合作、第三部分 是学生展示学习成果、第四部分是预习下节内容 学生展示 基础知识，全面掌握。（如计算方法，分析方法等） * * 根据新课标的要求：学生是学习的主体，教师是教学活动的主导。我一直在思考小组合作学习，以让学生真正成为学习的主人，发挥学生的主动性， 在自身的探索过程中发现问题，提出设想，解决问题。为此我搜集一些先进学校的教学经验。 杜郎口中学的教学基本模式（“三三六”或“10+35”模式） ⑴指导思想：相信学生，依靠学生，解放学生，发展学生 ⑵课堂模式：“三三六”或“10+35” 三个特点：立体式、大容量、快节奏 三个模块：预习、展现、反馈 六个环节：预习交流；认定目标；交流合作；展现启示；交叉巩固；达标测评 35：学生自主≥35（分钟） 2、模式的基本解读 ⑴?课堂解读 ①预习（或自学）是最重要的环节。 学生没有预习的课不准上，学生预习不好的课不能上。预习就是正课，自学就是正课。 “先学后交”与“先学后教”音同字不同，“交”是更宽泛的“教”，体现了合作学习、交流学习、交叉学习。 教室都是方阵式排位，四桌8人一组，没有散兵游俑，没有孤兵作战，没有“独立思考”（开小差），且平行分组，均衡搭配。 ③目标性、目的性强 有预设目标，有预习提纲。体现了目标教学的精髓。 用学生每节课参与的人次数（参与度）来评价本节课！ ⑤学生建立“一帮一”学习制度。 共同捆绑记分！形成“共同体”！从帮与被帮两学生的成绩、品质、行为、习惯等各方面的进步衡量。 ⑵课堂感悟 黑板是学生的，甚至地板也是学生的（大片大片地写出来交流）；讲台是学生的，甚至整个讲解过程都是学生的；学习知识的初始权是学生的；疑难问题的发现权是学生的。 “三步六段”“35+10”循环教学模式概括 ??? 模式简介：三步，即课前、课中、课后；六段：即重申目标、学情调查、问题汇总、精讲点拨、当堂测试、小结作业。 ??? 35+10循环模式：第一节课的后10分钟和第二节课的前35分钟共同组成一节课。 三步为一课，一课分两段；循环往复，课课相扣。 35分钟的上法：通过展示实现交流，通过纠错实现落实，通过点拨实现提高，通过拓展实现升华； 1、?模式的灵魂：一个转变，两个前置，三种方法。 一个转变：师生角色的转变；两个前置：问题前置和学习前置；三种方法：自主、合作、探究。 2、?过程控制：即时性管理、激励性评价、体验性学习。 成绩的跨越；实现了师生教学相长的双高效益；实现了课上和课下两种“学习态”的和谐统一。 关于“课前” ? 教师要求： 1、在集体备课的基础上形成具有本班特色的“导学案”； 2、设计出课堂教学互动的方案。 学生要求：通过预习解决A、B级问题，对C级和D级问题形成初步“困惑”，以便带入课堂。 关于“课中” ? 按照六段式教学模式的要求，实施“生生互动”和“师生互动”，让每个人都成为交流者。 ??? 教师要求：备好课后课，设计出学生中“未清”问题的解决方案。 ??? 学生要求：完成当堂作业，向学习委员反馈“未清”问题。 三、我的思考 这两所学校都是中学，我们小学部是否可以采用其中的经验，结合本校的实际情况开展小组合作教学？这是我思考了好几个月的问题。将课堂还给学生，真正使学生成为课堂的主人。 结合本部小学生的特点我想是否用5+10+15+10的模式 重温预习内容:重温课本学案 学生交流本节课重点，难点（可以小组交流） 学生代表回答本节重难点（主要学习内容，应注意的问题） 确定目标、分组合作 确定目标：教师将本节课的学习目标说出，以引起学生的的注意。 分组合作：教师安排学习任务，各小组在组长的带领下学习内容。老师课可以参与指导 联系实际，灵活运用。 可以是学案上的题目也可以自编题目。 巩固练习，达标评测 发新学案，预习新内容 引导学生做下节课的预习 （围绕着学案课本） *