网海寻珠-张彦卿(教学设计).docVIP

第三单元 畅游因特网 第二节 网海寻珠 －－如何使用搜索引擎 一、教材分析 该课所用的教材是中国地图出版社的《网络技术应用》，第三单元第二节的内容。 在《信息技术基础》中已涉及过搜索引擎，学了一些搜索技巧，但在《网络技术应用》中再次讲到搜索引擎，它的意义就在于让学生从“冲浪”的浅层应用，深入到探究搜索引擎原理的技术空间，并为后面的学习提供了技术支持。 二、学情分析 学生有网上冲浪的经历，但对于搜索引擎大都停留在简单使用的层面，对搜索引擎的系统知识没有深入的了解； 在搜索信息时,学生不能高效精确地检索到最有效的信息。 三、教学目标 1．知识与技能： 了解搜索引擎的工作原理，分类、特点； 熟练掌握搜索技巧。 2. 过程与方法： 通过做中学的方式，获取搜索引擎相关知识。 3. 情感态度与价值观： 提高学生知识探究的兴趣和能力； 培养团结协作的意识。 四、教学重点与难点 教学重点 了解搜索引擎的工作原理，分类、特点； 灵活掌握关键词搜索的技巧。 教学难点 创见性地使用各类搜索引擎； 掌握关键词搜索的技巧。 五、教学方法 采用“讲授”和“设置情境”的方法，激发学生兴趣，完成教学。 六、教学过程 内 容 教师 活动 学生活动 时间 活动一：情境导入 老师的苦恼：我有一个非常重要的文件，忘了存在计算机的哪个目录下了，只记得文件名中有“高一”两个字，谁能帮老师找一找？ 引出：Windows 资源管理器中的搜索。 如果要在浩如烟海的因特网上找寻需要的信息，怎么办呢？ 引出课题——搜索引擎 情境导入 感知 5分钟 活动二：感知原理、体验特点 引导学生教师讲授 学生 学习 5分钟 第一个环节，搜索引擎的工作原理 搜索引擎的工作过程： 1.从因特网上抓取网页 2.建立索引数据库 3.在索引数据库中对搜索结果进行排序 教师讲授 学生学习 8分钟 第二个环节，学生体验分组自学 4人一小组，单号组做任务一，搜索“搜索引擎的发展史”，并填写表1； 双号组做任务二，搜索“搜索引擎的分类、特点”，并填写表2。 组长负责协调分工、整理归纳，3名组员负责搜索，最后以小组为单位把结果提交到电子档案袋。 教师观察学生操作情况，指导 学生小组合作完成任务 10分钟 活动三：游戏激励、搜索比拼 首先创设心理测试的情境，要获取心理测试的结果，需要同学们网海寻珠，老师 给大家提供了8颗珍珠，每颗珍珠中有一位密码，只有正确获取了8为密码，才能得到心理测试的结果。 展示8颗珍珠。 珍珠1：“神舟七号飞船”的总设计师是谁？ 答案中的第1个字为密码的第1位 珍珠2：英文成语”erudite and informed”的汉语意思是什么？ 答案中的第2个字为密码的第2位 珍珠3：位居世界第二的高峰和位居世界第二的洼地高低落差多少米？ 答案中的第3个数字为密码的第3位 珍珠4：味精的鲜味来自谷氨酸钠，它最早发现于什么汤中？ 答案中的第2个字为密码的第4位 珍珠5：哈雷慧星的最早记录是哪国人留下的？ 答案中的第1个字为密码的第5位 珍珠6：奥运五环旗中的黄色环代表那个洲？ 答案中的第1个字为密码的第6位 珍珠7：邹凯的籍贯是哪？ 答案中的最后1个字为密码的第7位 珍珠8：发芽的土豆中含有一种毒素，如果摄入过多，可因呼吸麻痹而导致死亡。这种毒素是什么？ 答案中的第2个字为密码的第8位 这个环节8分钟，学生通过小组合作,获取密码；教师要请最先找到密码、得出测验结果的小组介绍成功的经验；同时也要找一到两组没找到密码的小组分析失利的原因。 老师归纳总结学生在上网中使用的搜索技巧。 教师创设情境，引导 学生搜索 22分钟 七、教学反思 在这节课中，我从资源管理器中的查找过渡到搜索引擎的学习，注意到了知识的衔接、迁移； 从本节课的导入和活动三，我一直尝试通过设置情境激发学生的兴趣，并尝试在活动三中通过密码的寻找激励学生掌握搜索的技巧。但这种方法能否在其他课型中应用，需要我再进一步探究。