杜郎口中学的学生管理之我见..doc

杜郎口中学的学生管理之我见??? 杜郎口中学最让人羡慕的就是学生的成功欲。无论在课堂、课下，他们都处于一种积极的状态之中，学习积极主动，自律性极强，又能够自我激励，并且能够享受到学习的快乐，达到了学习的最佳状态。 亮点一： 提倡“心灵日记” ??? 日记是学生精神长进的一种极好的方式，不单是可以提高学生的写作水平和表达能力，更重要的是可以让学生的思想不断的成熟和丰富，可以对他们时时起到警醒作用，让他们不断进行自我教育，达到充实精神世界的作用。 ??? 心灵日记的素材可以是班内人文课堂的一些资源，也可以是每天发生在教师的一些事情，或是和现实有关的一些事例。也可以结合时事，让他们写出自己的感想和认识。 亮点二： 撰写“班级名言” ??? 利用黑板上方的空间，由学生根据自己的认识，每天写出自己的名言警句来。时时给同学们以提醒和警示，让他们在这些名言里学会思考，学会自律，学会自主。这些句子做到每日更新，给每一位同学提供撰写这些句子的机会，让他们能够表达自己的思想和观念。通过长期教育，就会对学生的精神世界产生一定影响，能够改正他们生活和学习当中的一些不好的习惯，树立远大的理想和目标，产生持久的学习动力；注重了班级持久的日常文化建设，整个班级才可能有一种积极向上的生命之气，学生才能有一种主动的生命状态，才可能有一种持久的学习内动力——远大的理想和目标。教学楼走廊两面墙上，贴满了学生的名言警句，这更是与诸多学校的一大不同。许多学校的校园文化设置大都是名人名言，学生看了毫无思索，甚至看都不愿看，而杜郎口中学则一改惯例，干脆来个学生自创名言，一来让学生瞑思苦想深有感悟，二来让学生体会到成为名人的喜悦心情。有些学生的佳作棒极了，如：“每节展示一分钟，必定改变你一生。”“生活因充实而快乐，课堂因展现而精彩。”“人生需要快乐的点缀，快乐就在精彩的课堂。”“把握参与的今天，成就美好的明天，相信自己行，自己方能行。”“学习如登山，登山必有难，难中必有苦，苦中必有甜。”“课堂上没有绝对的对与错，只要你敢想，敢发言，那你就是最棒的。”“把握时机，成就梦想，动感课堂，我要飞翔。”“沉默是金难买课堂一分，跃跃欲试不如亲身尝试。”“抓机会，快参与，人人都很可爱；多合作，显神采，成败同样精彩。”等等。 亮点三：全面实行量化评比考核 ????“以人为本，关注生命”是杜郎口中学的办学理念。而该校认为，好的理念靠文件、会议是不行的，要靠检查、靠评价、靠兑现。于是学校以评价为总抓手，严格细化了各项评比制度，各学科、年级、班级、同学科教师、学生学习小组等方面都有量化考核的标准，按照5：2：3百分制进行量化考核，其中50分是课堂教学，20分是思想品德，30分是学习成绩。层层设定评价权限，每周都要排序打分，并在第一时间张贴公布各项评审结果。以奖金分配拉大评比距离，用细致的量化评价杠杆，激发教师们的上进心，激发教师竞争力，使学科、班级、年级的教学都“活”起来。 亮点四：注重培养学生的责任意识 ??? 班级具体事务落实到人，在每个班级都悬挂一块学生责任分配表格，每一名学生都是班级管理的主人，体现了学生的主人翁意识。每一个教室，首先映入眼帘的是黑板上方字数不等、内容不同的一句标语，原来这是每班的班名，这又是与诸多学校的一大不同。如：“学习的天堂? 展示的舞台”、“品位人生?? 科技博览”、“勇于质疑? 敢于展示”、“多彩课堂? 缔造希望”、“给我一次机会，还你一份惊喜”、“你追我赶? 有识有胆”、“乐着学? 学着乐”等。这些班名能真正激发学生的昂扬斗志，促使学生奋发向上。 亮点五：注重对学生展示能力的培养。 ??? 杜郎口的教学模式需要学生有极强的表现欲，杜郎口中学在培养学生参与意识时，有两个有特色的地方：一是利用课间操时间，值日班级在全校面前进行才艺大展示;二是班级每天早午的课前歌唱表演，每节课前的每天一吼。 杜郎口教学模式下的班级管理 2011-03一、 分组策略?????????????????????????????????????????? （一）、分组要求——结构的合理性 1、小组人数：人数太多不利于学生间的交流和个人才能的展充分示，人数太少也不利于学生间的交流互助。 2、异质分组：分组要遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则，按照学生的各种情况的差异进行分组，让不同特质，不同层次的学生进行优化组合，使得每个小组都有高中低三个层次的学生，组内异质能为小组成员之间互相帮助提供较大的可能（因为差异是一种资源）；而组间同质又为各个小组间的公平竞争奠定基础。 （二）、小组成员的分工——职责的明确性 小组内根据需要，一般设立小组长，记录员，检查员，汇报员各一名，实行分工管理。开始的时候小组长一般选择有较强组织能力，责任心强的学生担任，，一段时间后则应轮流担任