浅析中文歌曲在中小学语文教学中的运用..doc

浅析中文歌曲在中小学语文教学中的运用 内容摘要：学习和欣赏中文歌曲，在一定程度上对提高学生的学习兴趣；扩大词汇量；提高学生的听写能力；丰富各民族文化背景知识；陶冶美的情操、构建和谐课堂等方面有着积极意义。另外，并非所有的中文歌曲都能起到辅助作用，因此在歌曲的具体选择、应用上就不能囫囵吞枣。如此，本文就将从中文歌曲对语文教学的辅助作用与具体运用两大方面，结合相关科学理论以及教学实践活动进行探讨。 关键词：中文歌曲 辅助作用 具体运用 引言 音乐理论家L.T.曾说：“音乐是建筑在美的基础上面的一种艺术。并且是生活中最美好的一面。”[]而我国著名教育家陶行知先生也提出“生活即教育”的思想。试想如能将这生活中最美的艺术运用到教育事业中，岂非锦上添花？本文就中文歌曲在中小学语文教学方面所起的辅助作用或收到的效果及其具体操作上稍作阐释。 一、辅助作用 （一）、有助于激发学生学习语文的兴趣 托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”[]语文新课程标准中也提出“语文教学能使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习语文，亲身感受和直接体验语言及语言运用。”[]因此，在语文教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还可以积极利用其它课程资源和教学方式，从而提高学生的学习兴趣，或者说培养学生的学习积极性和主动性。 我们知道，中小学生正处于求知欲强的年龄，对新鲜的东西好奇心强，容易接受流行的事物。现在的中小学生喜欢听歌、学歌，利用这种心理，在课堂教学中适当地运用中文歌曲，以其优美的旋律、动感的节奏吸引学生，给他们创造一个轻松和谐的教学环境，使他们怀着愉快的心情投入到学习当中，把无意的注意变成有意的注意，不断提高学习语文的兴趣。 如在教学实践中，课程要求学生学习、理解“热爱祖国”这一大主题，教师抛开传统的板书生字词、教师带读课文、学生跟读、教师讲解这一系列方法，而选择了学生比较耳熟能详的一首中文歌曲——张明敏的《我的中国心》。 “河山只在我梦萦祖国已多年未亲近可是不管怎样也改变不了我的中国心洋装虽然穿在身我心依然是中国心我的祖先早已把我的一切烙上中国印长江 长城黄山 黄河在我心中重千斤无论何时 无论何地心中一样亲流在心里的血澎湃着中华的声音就算身在他乡也改变不了我的中国心”……所以攻克词汇关亦成为大多数初学者的“头等大事”。为此，教师们也在为如何能从相对轻松、愉悦的氛围中让学生学习、领悟到更多实用的中文词汇而探索着。语文教学过程中，如果能有选择的插入一些中文歌曲，利用歌词作为一座另类“词汇库”也未尝不可。 流行音乐中的“中国风”具有广泛的大众认知度。“中国风”歌曲的歌词可以激发学生的学习兴趣，从而扩大学生的词汇量；它借助各种修辞手法来传情达意，可以利用其来教授修辞手法，其中的很多妙语警句伴着曲中的主旋律，易记、易用，是写作中积累好句的一条重要途径；“中国风”歌词不仅能让学生领略我国深厚的文化底蕴和源远流长的历史，还能带领他们学习中国博大精深的古诗词，培养他们阅读古典诗文的能力；另外，“中国风”歌曲还可以作为一种独特的刺激形式，使学生在欣赏音乐旋律的同时，毫无压力地提高技能。月舞云袖《若相惜》《昆明湖》《赋红雪》“明月有问青天不知天上今昔是何年我欲乘风又恐 起舞弄清影何似在人间转低无眠不应有恨何事长向人有月有此事古难全千里共婵娟” ]即语言是文化这一社会意识的表现形式之一。音乐作为一种艺术形态，更是糅合了相当多方面的文化元素，甚至打上了文化标语的清晰印记。 我国是一个多民族的国家，学习本国的官方语言，自然离不开对各民族文化的探索。而中文歌曲如同一块块铺路石，引导一双双关注各民族，尤其是少数民族文化的眼睛进入语言和艺术完美融合的殿堂。中文歌曲作为民族文化表现形式的优良载体，其中渗透着文化的多个层面，如食物、电影、生活、爱情、风俗、节日等。如哈桑的《天下最美》中写道 “天下最美的草原 是我故乡的贡戈尔草原 天下最美的湖畔 是我故乡的达里湖边 天下最纯的泉水 来自故乡的热水神泉 天下最美的风景 就是站在大青山巅 西拉木伦河边 牧歌响彻在白云蓝天 茫茫黄岗梁林海 一望无边 乌兰布统古战场 历史浮现在你我眼前 阿斯哈图的岩石描绘着 克什克腾美名天下流传” 如此厚重的少数民族文化底蕴和浪漫主意色彩给语文教学平添了丰富的文化积淀。在哈桑苍劲豪迈声线的诠释下，教师将语文学识结合少数民族文化特点传授于学生，使学生能在学习语文的同时，融入对多民族文化的探讨，从而得到更为广阔的文化背景知识，感受语言 文化的熏陶，拓宽知识面。正可谓“一箭多雕”。 （五）、有助于陶冶美的情操，构建和谐课堂 美的事物是大家都不会拒绝的