论校长的战略思考与职业学校的发展..doc

论校长的战略思考与职业学校的发展 杨海蛟 （河南农业职业学院 郑州 451450） 摘要：本文根据担任职业院校校长10年来的亲身经历和学院各方面事业发展的经验，从校长对宏观决策、师资队伍建设、专业建设、产学研结合及构建和谐校园几个方面的战略思考与职业院校长发展方向、育人水平、办学特色、市场适应、服务区域经济及可持续发展能力的关系，论证了校长正确的战略思考在职业院校快速持续健康发展中的关键作用。 关键词：职业院校；校长；战略思考；学校发展 随着职业教育的纵深改革，要求各职业院校的“掌门人”必须实现职业化，必须具有较强的战略决策和规划能力，较强的资源整合和动作能力，较强的动态管理和组织能力。而职业学校校长的战略思考决定着一个学校的宏观决策、发展理念、专业建设的前进方向，人才培养的模式、师资队伍建设等一系列重大目标的实现，也就是说校长将是决定职业学校发展的关键因素。回顾本人担任职业学校校长十年来所走过的历程，深刻地体会到当好职业学校校长必须明晰自己的角色定位，领会自己的校本担当和社会责任，提出正确可行的战略目标，做出正确科学的战略决策，是推动学校各项事业持续快速健康发展的动力。 一、校长对宏观决策的战略思考，决定着职业学校的发展方向 一所职业学校的办学理念、发展战略、育人思想、培养目标，关系着学校是否能够在社会主义市场经济体制下不断健康快速发展，能否在愈来愈烈的生源大战中占领市场，能否在职业教育不断向前发展过程中形成鲜明特色，校长的观念变革决定着学校改革的成效，决定着学校的发展方向，校长应该成为观念变革的旗手。因此，这是职业学校校长所面临的最严峻的战略思考。 通过对全国先进农业职业院校办学经验的考察，对我省农业与农村经济实际和发展趋势的调查研究，对现代职业教育思想，以及国家职业教育政策、法规的学习，总结我校50多年的办学经验，面对社会主义市场经济体制下，给职业教育带来的机遇与挑战，对学校的发展理念进行了深入的战略思考。清醒地认识到，积极为“三农”服务，为区域经济服务，是农业职业教育义不容辞的责任，也是自身持续发展的立足点。经过反复论证、多年探索，提出并实践了“面向市场、面向三农、走产学研结合之路，积极为区域经济服务”的办学理念；确立了“以就业为导向，以服务为宗旨，以能力为本位，以提高学生全面素质和综合职业能力为主线，以教学、科研、生产、开发相结合为纽带，大力开发多功能教育，结合专业办产业为辅线”的“一主两辅”创新发展战略，树立了“以教学为中心，以教改为核心，以学生为主体，以教师为主导，以能力为本位，一切为了学生成才”的育人思想，提出了培养21世纪农业与农村经济现代化建设需要的应用型、技能型、紧缺型人才的育人目标，实施了“就业导向，双证融合”教学改革，推进“校风建设工程、师资队伍建设工程、课程开发与专业建设工程，教学手段现代化建设工程，质量监控与评估工程”等五项工程建设，推动了培养模式、教学内容、教学方法、教学手段的改革，保证了我院的专业建设和课程开发处于市场前沿，专业技能和实训基地建设处于行业前沿，教育水平和育人质量处于职业教育的前沿。 实践证明，对办学的理念、发展战略、育人思想、培养目标等一系列重大问题正确的战略思考，是每个校长必须面对，不可回避的问题，它决定着学校决策的走向，是推进农业职业教育向前发展的不竭动力，是学院自身改革、建设、发展的理论基础，是学院各项事业快速健康发展的根本保证。 二、校长对师资队伍建设的战略思考，决定着职业学校的育人质量 教师是学校办学的主体力量，教师的数量与结构都是事关学校可持续发展的决定因素。教师的数量是学校扩大办学规模，提高育人质量的基本条件。教师的职称结构反映了学校的学术地位，教师的教学和创新能力，教师的专业结构决定了学校能否按照适应市场需求搞好专业设置与课程改革。教师的知识与技能结构更是保证人才质量和适应岗位需求的决定因素。因此，如何构建一支素质较高、业务精良、结构合理、目标趋同的师资队伍，是职业学校校长战略思考中的关键环节。 我校是一所具有悠久办学历史和优良传统的农业职业学校，长期的办学历程中培养了一批理论功底深厚、实践能力突出、科研实力较强的优秀教师和农业科技专家。但在新形势下，办学规模的扩张，专业设置的深刻变化和职业教育形势的发展，对农业职业院校教师的需求提出了新的需求。通过对农业职业教育规律的分析，我们确定了师资队伍建设目标：在教师数量上，与学院的办学规模相适应；在学历结构上，硕士、博士学位教师要达到35%以上；在职称结构上，副教授以上教师达到25%以上；在专业结构上，要与市场经济体制下学校的专业发展相适应；在知识技能上，要与职业学校培养应用型、技能型、紧缺型高级职业人才的要求相适应。同时根据专业建设需要，从大专院校、科研院所、大型企业聘请客座教授30名以上。 围绕师资队伍建设目标