青岛版科学 六上《蚯蚓找家》教案及反思.docVIP

《蚯蚓找家》教案 坊子区三马路小学 宋亚萍 教学内容： 青岛版科学六年级上册第20课《蚯蚓找家》 教学目标： 1、会设计对比实验研究蚯蚓适宜的环境；了解科学探究的结果应该是可以重复验证的；能反思自己的探究过程；倾听他人的意见。 2、知道蚯蚓适宜生活的环境，从而认识到动物和环境的关系：环境影响动物、动物适宜环境、动物影响环境。 3、愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣；关爱生命，实验完毕把蚯蚓放归大自然。 三、教学重难点： 重点：会设计对比实验。 难点：在设计对比实验中，严格控制变量并注意收集实验数据用事实说话。 教学准备： 教师准备： 活的蚯蚓、玻璃槽、一次性手套、实验方案表、实验记录表、多媒体课件。 学生准备： 干土、湿土、镊子、黑布。 五、教学过程： (一)、生活导入新课： 1、（师）：同学们，现在让我们搭上“智力快车”进行一次抢答，看看谁答的最快最准确！请大家在老师的描述中抢答。 （1）它是一种动物。 （2）它可以做药材，具有解毒、降压等功效。 （3）它可以做食品，我国的彝族、苗族都用来招待客人。 （4）它的粪便可以改良土质，是非常好的肥料。 （5）它被人们称为“净化环境”的小卫士。 你知道它是谁吗？（生回答，老师板书：蚯蚓） 2、（师）：你知道蚯蚓是怎样生活的吗？蚯蚓与环境之间又是怎样的关系呢？这节课，我和大家一起来研究蚯蚓的家！（把课题补充完整：找家）（出示课件1） 3、（师）：老师这儿有一些蚯蚓，请小组长到老师这里领取。 4、（师）：这些蚯蚓是老师从自己的家乡潍坊带来的，它们离开了自己的家来到了泰山脚下。今天，咱们就为它们找个家。那你打算给蚯蚓找个什么样的家呢？为什么要给它找这样的家？ 5、留给学生时间思考，老师结合学生回答来板书。（阴暗、潮湿） （二）、探究蚯蚓与环境的关系： 1、（师）：我们打算帮助蚯蚓找这样的家，这样的家适合它居住吗？（板书：？）你打算用什么方法来验证自己的猜想呢？ （生说：用实验的方法来验证。） 2、（师）：下面，就请大家通过实验的方法来验证自己的猜想。你们小组选择自己喜欢的一个或两个问题来研究，先讨论讨论：在做实验时，你们打算使用什么材料？怎样去做？在实验中，又应该注意哪些问题？小组长带领大家认真讨论，设计好实验方案。 3、学生讨论，设计实验方案。教师发放“实验方案表”。 4、学生汇报本组设计的实验方案。（本组学生可以补充。）（在学生汇报实验方案时，老师要特别强调在做这个实验时，不同的条件是什么。） 潮湿环境：（不同条件：干土、湿土）其它条件相同。 阴暗环境：（不同条件：阴暗、明亮）其它条件相同。（在玻璃槽底面铺上一层湿土。） 5、（师）：大家设计的方案很详细，很全面。现在，我们就开始实验。动手实验之前，老师有几点小提示。请看大屏幕，师读“温馨提示”。（出示课件2） 6、（师）：老师是同学们的引路人，有解决不了的难题，我一定会随叫随到。现在，我们就开始实验吧！ 7、学生动手实验，老师发放“实验记录表”。 8、（师）：哪个小组愿意汇报你们的实验成果呢？ （小组汇报：你们是怎么做的？你又发现了什么？） 9、老师总结：我们在课堂上通过实验的方法证明了蚯蚓喜欢潮湿、阴暗的环境，（擦去‘？’）离开了这样的环境，蚯蚓是无法生存的。在现实生活中，蚯蚓的家又是怎样的呢？老师给大家带来一段视频，我们一起来看看！ 10、老师播放视频。（出示课件3） （三）、探究动物与环境的关系。 1、（师）：现在，我们已经帮助蚯蚓找到了自己的家。和蚯蚓一样，各种动物都喜欢生活在一定的环境中。老师这里有几种动物，你能帮它们找找家吗？ 2、老师播放图片，学生回答。（出示课件4、5、6、7） 3、（师）：你们还知道哪些动物？它们又适宜生活在什么环境里？ 4、学生交流。 5、老师总结：各种动物必须生活在一定的环境中，离开了自己喜欢的环境，它们是不能生存的。 6、通过我们对这些动物的研究，你认为动物与环境之间又有什么关系呢？ 7、学生回答。 8、（老师总结）：动物们生活在一定的环境中，如果离开了自己喜欢的环境，它们是不能生存的,动物与环境是相互依存的。当环境变得不适合动物生存的时候，它们会重新选择合适的环境生活，否则它们将难以生存。所以，我们要保护和创造动物需要的环境，爱护我们的大自然！（出示课件8） （四）、总结拓展 1、（师）：这节课，通过对蚯蚓的研究，你有了哪些收获？ 2、学生交流收获。 3、（师）：通过对这节课的研究，同学们的收获可真不少！老师看到同学们能够真心实意地为蚯蚓着想，我想委托大家把它们送回真正属于它们的“家”，你们愿意吗？你们打算把它们送到哪里呢？（生说）在送的时候一定要注意安全，不要伤害它们！ 4、（师）：关于“动物与环境”还有许多问题值得我们去研究，我们要做生