青岛版科学 四下《夏季星空》教学反思.docVIP

勇于提问 善于思考 ——《夏季星空》教学反思 张晓梅 本课与《春季星空》、《秋季星空》、《冬季星空》共同组成了观察、探究星空的系列课。本课是在一年来对四季星空的长期观察和研究的基础上，引导学生从方法和知识等方面进行梳理和总结，从而完整的认识四季星空的主要代表星座，总结星座的变化规律。 但是星空对学生来说是一个比较抽象的、难以持久的科学观察的研究活动，夏季星空知识是学生学习的动力所在。小学科学教学内容中应用科学的成分非常大，即便不是以应用科学面目出现，学生也愿意以幻想的形式畅谈可能的用途。“夏季星空”，学生自己提出问题、自己解决问题，兴高采烈地研究才能支持长整堂课的研究气氛非常浓，自主化、探究式、大版块的新课程的特征整体展现。教学的基本模式是：学生虽然《科学》这门课对于学生来说有的内容学生易懂也爱学,离他们很远他们不懂就不爱学.有专家在中西方教育的比较研究中曾说：“中国衡量教育成功的标准是：将有问题的学生教育成没问题，全懂了，所以中国学生年龄越大，年级越高，问题越少；而美国衡量教育成功的标准是：将没问题的学生教育得有问题，如果学生提出的问题教师都回答不了，那算是非常成功。所以美国 中小学教育资源站（)，百万免费教育资源当下来，无须注册！ 中小学教育资源站