乘着“综合实践”翅膀 铺就“特色教育”之路.doc

乘着“综合实践”翅膀 铺就“特色教育”之路 --招远市玲珑镇罗山初级中学综合实践活动实施阶段总结 李鸽 招远市玲珑镇罗山初级中学，成立于1918年，位于闻名遐迩的胶东八大景之一的琵琶岭西侧。北依罗山，钟灵毓秀，人才辈出。建校90多年来，学校根植金都文化沃土，汲取温泉人文灵韵，以“让教育走向和爱”的办学理念引领教学改革，以实施综合实践为突破口打造特色教育。 组织制度保障。 四导引领实施，三动确保效果。 我校在综合实践活动课的实施过程中采取了“四导三动”策略即：思想上开导、理论上辅导、组织上引导、业务上指导；骨干带动、研讨联动、督查促动。 （一）以“四导”为突破口，使综合实践活动课步入快车道。 1、思想开导 综合实践活动课程是教育改革中开设的一门前所未有的、全新的课程，学校面临着既无专职师资、又无教学经验、教学模式、教学评价可借鉴等问题。我校根据校情特点，认真组织教师学习与课程有关的理论介绍、翻阅教材，对照新课标，改变对这门课程的偏见，逐步建立正确的理解和认识。通过思想上的开导，大大调动了我校教师开展综合实践活动课的热情。 2、理论辅导 培训学习是综合实践活动课有效实施的关键。学校先后举办了题为“综合实践活动课程的认识；综合实践活动启动阶段的实施策略”、“综合实践活动主题的确定”、“综合实践活动实施中的反思”等专题讲座，从理论与操作两个层面进行培训。引导教师认识综合实践活动课程的价值，引导教师确立综合理念，结合实际确定活动目标、活动主题。 3、组织引导 （1）领导重视是综合实践活动课有效实施的前提。因此，学校加强领导，健全组织，形成管理网络。建立了四个层次级别的组织机构。 （2）政策和制度是综合实践活动课实施的根本保障。 学校制定了综合实践活动课程管理的相关制度。如“综合实践活动师资配备制度”、“综合实践活动教师教研制度”、“综合实践活动日常管理制度”、“综合实践活动评价制度”和“综合实践活动教师奖励制度”等。 4、业务指导 （1）骨干引领 学校选出青年教学能手纪浩庆老师为全校教师做示范引领课。有力地推动了综合实践活动课程的组织与实施。 （2）专题研讨 在综合实践活动课内容选择上我们尽量体现农村教育的特点，以学生的生活活动和环境为背景，从学生熟悉的文化生活和社会实际中选取学生关注的问题。针对我校所处的地理位置、乡村环境、人文传统、自然资源等并结合我校的实际，开展了如：陶艺、剪纸、绿色养殖、旅游资源、人文环境、红色文化等一系列主题活动。在活动实施的过程中，我们针对实际存在的问题、困惑等先后召开了多次专题研讨活动，就综合实践活动的内容开发、活动方法及途径、活动评价等问题进行研讨，使教师在研讨活动中转变教育观念，改变教学方式，获得实践经验。 （3）经验交流 在实施过程中，教师与学生们在“同一起跑线”上定主题，搞研究，走出课堂，走进生活做“学问”。在实施过程中，教师们也遇到了不少问题，如学生实践活动空间的提供、教学条件的建立与完善、师资队伍建设与水平的提高等等，进行交流、研讨，从中把握综合实践活动课程的特点，提高实施课程的能力。 （二）以“三动”为手段，使综合实践活动课开展“常态化”。 1、骨干先行带动。 综合实践活动课到底由谁来领头合适，我们经过反复比较、衡量，最后商定由李鸽、纪浩庆、杨菊芬三位老师担任综合实践活动课的骨干教师。三位老师思想开放，勤于思考、善于实践，而且在综合实践活动方面积累了一定的经验。由他们带动其他教师放开手脚、大胆尝试，不怕出“问题”。同时我们也提出综合实践活动不能成为几个教师的事，倡导团体指导和协同教学，充分挖掘学校所有教师的智力资源，提倡人人都是综合实践活动课的指导老师。 2、问题研讨联动。 综合实践活动课程实施以后，我们发现仅靠几位任课教师的力量是远远不够的，需要集思广益，发挥集体的智慧来解决问题。于是我校定期组织教师进行案例分析、汇报交流等研讨会，组织教师学习各地区实施综合实践活动的好做法，用最短的时间获得更多的前沿信息；鼓励教师毫无保留地将自己的经验介绍给大家，做到优势互补，资源共享。 3、检查督查促动。 综合实践活动课程的开放性决定了它要超越教材，超越课堂，超越校园，再加上实施过程中会遇到一系列困难，使其很容易成为一门虚设的课程，为此必须加大对实施过程的督查力度。通过每周的随堂听课，检查教师的实施记录，了解课时的落实情况和教师的工作态度；与学生交流，掌握学生活动的过程、内心的所思所想；通过对学生、家长发放活动反思问卷，了解开展活动的真实情况，以及学生和家长的参与情况及对活动效果的评价等，从而确保综合实践活动课的真正落实，常态化发展。 二、教材、基地平台。 罗山初中奉行“让每个孩子成才”的教育理念，积极开展综合实践活动，开发实践基地，拓展活动平台，关注学生实践能力的培养，