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高校本科生导师制的研究探讨 陈瑜 (湖南农业大学，湖南长沙410128) 摘要：本科生导师制是我国高等教育大众化背景下的人才培养模式的一种新趋势。本文从近年来我国高校本科 生导师制的内涵、实施本科生导师制的必要性和意义，导师制的运行中存在的问题和完善等方面进行了比较全面、 客观的综述和评价。 关键词；本科生导师制；高等教育；人才培养 在高等教育大众化背景下，尤其是本科教学改革的不断推进，学分制在众多高校中普遍推广， 大学生选课的自由度与学习的自主性由此得到了进一步扩大。如何帮助大学生根据未来经济社会的 发展和科学技术的进步以及人才市场的需求，确立学习的目标，选择学习的内容，构建适应时代要 求的知识与能力结构已成为高等教育的一项重要内容。实施本科生导师制是实现上述目标重要的途 径之一。在本科生导师制开始逐步推广之际，对这一制度进行细致而客观的分析可以更好地推进本 科生导师制。 一、本科生导师制的内涵 本科生导师制最早起源于14世纪英国的牛津大学，它是一种给学生配备导师，并由导师对学生 的学习、品行和生活等方面进行个别指导和人才培养的制度。在中国高等教育中，导师制一般用于 研究生和博士生的培养，而随着高校学分制的实旌，生源扩招以及教育体制改革地推进，在本科教 育着施行导师制逐渐赢得了人们的关注和重视。 导师制的主要特点表现在两个方面，一是导师辅导的内容与方式。学生定期向导师汇报，导师 进行评议，师生讨论以及导师设置参考书目和指导论文，关心学生的思想和生活。这需要导师平时 的学术积累，辅导前细心审阅学生论文，还需要学生大量阅读和独立思考。二是导师工作量主要依 据“君子协定”。因为教师的知识传授基本靠职业道德、雄心抱负、内外动力和师生合作，而不是限 定时数、课数、人数等机械数量。这有利于因材施教，也有助于探测、发掘和发展学生的潜力，关 心、引导和鼓励学生的学业，从而促使学生独立研究，开拓创新。 由此可见，本科生导师制度的职责主要有三项：一是负责对学生进行政治思想方面的指导；二 是对低年级学生给予从中学阶段过渡到大学阶段学习方法转换上的帮助；三是给予学生专业选择上 的建议。因此，本科生导师的作用也集中在两个方面：一是发挥教师在教育教学过程中的主导作用。 教师的主导作用是在对全体学生成长方向的引导及对学生学习途径和方法的指导。二是发挥学生在 教育、教学过程中的主体作用。学生的主体作用是做学习活动的主人，在教师指导下，积极主动地 学习，达到全面发展、个性发展、学会发展的目的。 二、本科生导师制在我国高校的发展 本科生教育是高等教育的基础教育，世界各国大学都很重视本科生教育。只有优秀本科生教育 才能培养出基础知识宽厚、创新意识强烈，具有良好的自学、独立思考和动手能力的优秀的本科生； 只有优秀的本科生日后才有可能成为在各个行业起到引领作用的顶尖专业人才。本科生导师制有利 于因材施教、发展学生的个性，培养出具有丰富个性的杰出人才。因此，无论是本科生导师制的出 现、推行，还是它的改进、完善，都将会对中国的高等教育理念和实践发展产生极为重要的影响。 (一)高校建立本科生导师制度的必要性 由于长期以来作为高校育人主体的教师的作用没有得到充分发挥，出现了教学与学生教育管理 相脱节的现象。尤其是1999年开始的扩招，高校的师生比例出现了严重的不均衡现象，进而对高等 教育的培养质量提出了严峻的挑战。顺应学分制的普遍推行的情形，一方面学生的自主学习空间扩 大，另一方面也对学生的学习能力提出了更高的要求，迫切需要教师的指导。此外，随着高校后勤 [作者简介]陈瑜，女，湖南农业大学2007级高等教育学硕士研究生。研究方向：教育政策法规。 60 社会化改革的推进，学生的宿舍环境也发生了较大的变化，使得传统意义上的以学生宿舍为载体的 教育管理的功能趋于弱化，需要新的教育管理机制进行补偿。从当今高等教育和大学生所面临的社 会环境来看，社会对人的素质要求越来越高，竞争和就业的压力越来越大，因此．引导学生适应社 会、适应环境，心理疏导等比过去任何时候都显得更为迫切。还有的论者认为现行本科生教育管理 模式的缺陷为本科生导师制的出现提供了现实需要，主要表现在缺乏课堂交流，师生关系淡漠；教 授不愿为本科生上课，职称制度被异化；应试教育的影响没有消除；教书育人的本质没有体现以及 当前本科生教育中辅导员管理模式存在缺陷等等。