光纤干涉系列实验教学的探索与实践.pdfVIP

第五届全国高等学校物理实验教学研讨全论文集(下) 光纤干涉系列实验教学的探索与实践 张权，朱玲，孙晴，郑虹 (中国科学技术大学天文与应用物理系，安徽合肥230026) 摘要：针对光纤干涉理论知识面广，学生难掌握的特点，基于光纤干涉教学实验系统 设计了一系列设计性、研究性实验。激发学生对相关理论知识的兴趣，深化实验课程教学的 效果，提高学生的实践动手及创新能力。 关键词：设计性；研究性实验教学；光学实验；光纤特性 1 引言 光纤特性的研究和应用是20世纪70年代末发展起来的一个新的领域。光纤传感器件具 有体积小、重量轻、抗电磁干扰强、防腐性好、灵敏度高等优点；用于测量压力、应变、微 小折射率变化、微振动、微位移诸多领域。特别是光纤通信已经成为现代通信网的主要支柱。 光纤通信的发展极为迅速，新的理论和技术不断产生和发展。因此，在大学物理实验课程中 开设“光纤特性研究实验”已经成为培养现代高科技人才的必然趋势。光纤特性研究和应用 是一门综合性的学科，理论性较强，知识面较广，所以很多学生感到很难掌握。为了激发学 生对理论知识的学习兴趣，培养学生的实践动手和创新能力，光纤干涉系列实验教学的开设 就显得非常重要了。基于这个目的，我们对光纤干涉实验教学进行了初步探索，即在原有的 基础实验外，增加了一些先进性、设计性及研究性实验。 2 光纤干涉系列实验的设计 在开设光纤干涉系列实验教学中，我们考察了相关厂家的教学仪器，感觉离我们的基本 想法有很大一段距离。我们的思想的出发点是：在物理实验教学中，避免现代仪器傻瓜化带 来的弊端，多采用只买通用仪器或器件，自行设计组合式、积木式仪器，给学生提供自主探 索研究的条件，培养创新精神和实验能力。我们设计建立积木式组合实验一光纤干涉系列实 验，决定按三部分功能块自行搭建，将实验的设计思想分解到实验中，让学生自己完成。 2．1光纤几何参数的测定 通常的做法是用读数显微镜读出光纤的芯径就可以了，可是这样做，并没有让学生充分 参与到实验的设计思想中去，难以达到我们的实验目的。现在我们提供的仪器有：(1)读数显 径是10／on和4／．on多模光纤：芯径是60，肋和50／．gn特种光纤，如塑料光纤等(3)各种 光纤工具：光纤剥线钳，光纤切割刀，光纤夹具，照明灯等。 在这些实验条件下要求学生在开动脑筋，大胆实践，可以做的实验内容和组合都非常多， 同时需要回答诸如以下问题： a．在实验观察中，读数显微镜的放大倍数是否是越大越好?，什么情况下用小一点的较 好? b．单模光纤和多模光纤的明显区别是芯径，各自有何用处?(课前、课后查资料) c．在较细的单模光纤中，为何仍有10朋和4／．gn的区别? d．同学在实验中提出的疑难问题及其它。 2．2光纤与光源耦合方法的实验 光纤与光源的耦合有直接耦合(图1)和经聚光器件耦合(图2)。聚光器件有传统的透镜 —_217一 第五届全国高等学校物理实验教学研讨全论文集(下) 和自聚焦透镜两种。自聚焦透镜的外形为“棒”形，有时也称之为自聚焦棒。经聚光器件耦 合是将光源发出的光通过聚光器件将其聚焦到光纤端面上，并调整到最佳位置，使得光纤输 出光强最大，这种方法能提高耦合效率。耦合效率77的计算公式为 刁2鲁×，。。％ 或刁=一，。·g鲁cd8， 其中Pl为光源输出的光功率，P2为耦合进光纤的光功率。 光纤输入端面 输出光 图1直接耦合原理示意图 光纤耦合架 光纤 输出光 图2聚光器件耦合原理示意图 我们为同学准备仪器有 1)He-Ne激光器、功率计(PC口)、五维调制架、短焦距透镜、夹具等。 2)带PC口的各种光纤：单模光纤：芯径是10彬和4Inn；多模光纤：芯径是60朋 和50朋特种光纤，如塑料光纤等。 3)各种光纤工具：光纤剥线钳，光纤切割刀，光纤夹具，照明灯等。 实验内容： 1)直接耦合 a．自行切割处理光纤光学端面，按要求搭建光路进行耦合； b．计算耦合效率，对实验结果进行分析(