“线性代数”课程教学内容改革的若干认识与体会.pdfVIP

福建高教研究)20m 年箔6期 敦学改革 “线性代数’’课程教学内客 改革的若干认识与体 黄惠玲 金晶晶 (福建交通职业技术学院基础部 福建 福州 350007) 摘 要：本文针对我国高职 “线性代数”课程 目前存在的几种模式和 内容等问题，结合实践 阐述 了教师可以通过教材精选、教学内容整合、教学方法改革等步骤实现课程改革，提高教学质 量等认识和思考。 关键词 ：高职；线性代数 ；课程改革 ；数学建模 一 、 目前高职 “线性代数”所存在的几种课程模 例加以介绍是必要的，将有助于学生未来适岗转岗 式 和再就业能力的培养。 1、“中专”型模式。把课程内容及课程的目标 基于以上的基本认识 ，我们认为必须形成以下 要求简单地定位在中专的层次上或作某些形式上 几点共识。 的延伸。 1、这门课程教学的对象既不是中专生或本科 2、传统 “高专”模式。把课程内容等同于 “高 生也不是传统的专科生，因此，我们不能照套上述几 专”，或是传统 “高专”内容的直接套用或翻版。 种课程模式。应当把这门课程看作是介于本科和中 3、本科缩减模式。照搬照套本科教材内容的形 专之间，但又不同于传统 “高专”模式的一门课程。 态模式，只是删去了较难的部分，删去了理论推导 2、贯彻 “必需、够用”的教学要求，不是简单学 和证明，降低了理论性要求。 时内容多与少的问题 ，它应当是涉及教学观念思 二、对高职 “线性代数”课程的基本认识 想、课程内容、教学手段和方式等一系列改革的系 首先，高职 “线性代数”是一门专业教学的 “工 统工作。 具课”，它必须提供 “必需、够用”的有关知识基础， 3、由于这门课程教学对象和 “工具课”的基本 以满足专业教学的需要。 属性 ，我们不能只是在教学内容、学时、教学要求上 其次，应当适当顾及它在职业技能培养中的作 做机械的增与减，而应当着力于体现特殊的类型和 用。当代职业技能的学习和应用，时不时地会涉及 特色的要求。 到一些科学的数据需要线性代数的知识和方法来 4、根据 “线性代数”课程的特点和高职这一特 处理和解决，如能游刃有余地用上有关知识和方法， 殊类型的教育，我们必需十分注重 “教学技术”的 必然会有助于职业技能的消化吸收和应用。 不断改进，注重因材施教和分层次教学等方面的教 再者，作为面向未来的技术应用性人才，一般 学改革。 地说，他可能会面临转岗甚至失业 ，无论面临哪种 三、对高职 “线性代数”课程改革的若干思考 情形，适岗转岗的能力是基本生存的要素。因此，高 一 方面，高职 “线性代数”课程学时少但 内容 职 线“性代数”课程结合一些职业技能中的典型案 又有系统性和抽象性；另一方面，学生基础差。如果 · 67 · 一 味地删减内容和降低教学要求 ，又失去了高职应 能作用的认识和对各高职院校对这门课程设置和 有的层次。这就产生了一种特殊的类型与特色要求 学时数等具体情况的考虑，我们根据不同专业教学 的矛盾。