人心向学教育理念的内涵及教师的责任与修养.pdfVIP

彦 素 2014 年 7 月 UniversityEducation “人心向学”教育理念的内涵及教师的责任与修养 向贤宏 朱兆华 王淑珍 肖海鹏 杨建勇 (1．中山大学附属第一医院医学影像学教研室，广州 中山 510080； 2．中山大学附属孙逸仙纪念医院内科学教研室，广州 中山 510080； 3．中山大学医学教务处，广州 中山 510080) [摘 要]近年来，中山大学倡导 “人心向学”教育理念，倡导全校教职员工 “人心”向着学生、教学和学术，关注本科教学，关注学 生成长，加大教学投入，加大对学生各方面工作需求的投入，采取多项措施，促使教师将时间、精力和智慧投入到教学、学术中，全面 提升本科教育教学质量和整体学术水平。 [关键词]人心向学 教育理念 修养 责任 [中图分类号] G451 [文献标识码] A [文章编号] 2095—3437(2014)13—0035—03 作为 “985工程”重点建设大学里学科门类最齐全的 学、社会实践和科研。学风建设对促进学生努力学习很 高校之一，中山大学在寻求 “学科高原”推动学科建设快 重要 ，学校的学习风气对学生的影响是显而易见的。学 速发展的同时，非常重视本科人才的培养工作。校领导 生则要努力学习，做到取法乎上 ，专心学习，持之以恒 ， 多次强调 “学校的一切资源都要为教学服务”，“没有优 诚心请教。对教师的教诲认真聆听，虚心接受，不要不以 秀的本科教育，就不可能成为世界一流的大学”，校领导 为然，不把教师的教诲放在心上。“学”的另一个含义是 倡导并推动 “人心向学”教育理念 ，其基本内容是 ：倡导 学者 、学术研究，“教授就是大学”、“大学是学术共同 全校教职员工 “人心”向着学生 、教学和学术 ，关注学生 体”。管理人员、教师和学生都应广泛开展学术研究，对 的成长，加大对学生各方面工作需求的投入 ，从本科教 管理人员而言，则应加强教育理论、教学管理实践的研 学人手 ，把本科教育放到核心位置 ，全面提升本科教育 究。 质量和整体学术水平。“人心向学”与中山大学 以前提倡 二、“人心向学”教育理念的特点 的三大教育理念—— “善待学生”、“教授就是大学”、“大 (一)“人心向学”强调本科教育 学是学术共同体”一脉相通，该理念认为学生、教授和学 建设研究型大学 ，一度成为中国高校的迫切需求 。 术是大学的根和魂 ，没有这些大学就不能称之为大学。 事实证明，离开高质量的本科教学 ，研究型大学建设将 是无本之木。“人心向学”教育理念强调本科教育在整个 一 、 “人心向学”教育理念的内涵 大学教学中的重要地位 ，把本科教育当成大学办学的根 “人心向学”中的 “人”，主要是指行政管理人员(包 和魂，“没有优秀的本科教育，就不可能有一流的大学”。 括后勤保障人员)、教师和学生。 “心”，指的是从事高等 通过扎实的本科教育使大学的毕业生能成为复合型人 教育事业的教师必须要具备的潜心、诚心、热心和专心， 才，这种人才既要有职业理想的追求，又要有领袖气质； 学生必须具备的虚心和恒心。 “心诚求之，虽不中不远 既要成为行业的精英 ，又要具有人文关怀 、国际视野和 矣”，“心诚则事成”，“心要静，静则思远，思远则成大 领袖气质 。就中山大学而言，就是既要让 中山大学的 事”。“向”，指的是思考与实施，是对教学进行思考后 “坐 本科学位 “金灿灿 、沉甸甸”，又要让受教育者真正受 言起行”，重在行动。我们现在已经有了不少的规章制 益。 【】翻 度，但关键是要认认真真地去落实。无论是行政管理人