农村教师身份认同的影响因素及其政策启示.pdfVIP

教育科学文摘 2015年第 1期 教师教育 农村教师身份认 同的影响因素及其政策启示 叶 菊艳 北京师范大学教师教育研究中心，北京 100875 《教师教育研究))2014年第6期，约18000字 自我认可则主要体现在个体农村教师对 自己在 农村教师身份认同各影响因素的作用机制 农村任教的意义和价值赋予上 。当教师难以从这份 国家制度和政策的认可、社会和人际的认可及 工作中获得成就感，获得对其生命和人生价值实现 自我认可是影响个体农村教师构建 自己身份认同的 的意义时，就往往对该工作赋予工具性的意义 ，将这 重要的三股力量。 份工作看作 只是 自己谋生的手段 。 制度和政策的认可体现在工资待遇、社会地位、 但上述三股力量亦非各 自孤立地影响着农村教 相关政策支持、晋升与学习机会等等。制度和政策 师的身份认同。如前所述，制度可以在农村教师群 的认可意味着是国家对农村教师的认可。在过去很 体 内部制造区隔，从而影响着个体农村教师所处的 长一段时间里，尽管教师收入低，但为国家建设奉献 人际脉络及人际认可，来 自制度和政策的各种倡导 是维系其坚守工作的重要意义源。 “国家现在还 和号召亦会影响着个体农村教师对其工作的意义赋 穷，我们要理解国家，国家不会忘了我们”这样类似 予。而当教师获得强有力的人际支持，对 自己所处 的话是许多乡村教师用于 自我安慰的话语 。然而现 社区有着很强的归属感时，这种情感支持又会帮助 在，虽然国家发展 了，可教师们却发现 “过去每逢教 教师去抵御来 自制度上的不认可，如那些仍然坚守 师节时，乡政府 门口还会挂块牌子写着庆祝教师节， 在工作 岗位上兢兢业业的乡村教师们。这种人际上 乡长请吃一顿饭，今年却什么也没有”，心里很寒。 情感的支持亦维系着个体教师对 自己工作的意义赋 在物价高涨和社会 向钱看的时代下，要抵抗住金钱 予。当然，教师 自我是如何对其在农村任教赋予意 的诱惑需要农村教师拿出更多的勇气，因此也就更 义，赋予怎样的意义亦会影响着其有多大能量去抵 需要 国家的介入。 御来 自外界的各种制度或人际压力。 社会和人际上的认可包括同事和领导的认可与 提升农村教师身份认 同的可为 支持，学生和家长的认可，所在农村社区成员的认可 等等。教师每天都需要与不同的人进行互动，因此， 1．提升对农村教师的制度性认可或 国家认可， 周 围的重要他人对其是否认可，人 际关系是否和谐 ， 但不在制度上人为造成农村教师 内部的区隔 会直接影响到教师的归属感及其对 自己工作及存在 国家应该通过各种方式表达对坚守农村任教教 价值的感知。所处农村社区 “读书无用论”、农村教 师的认可和鼓励 ，这需要从 中央到地方政府 的共 同 师作为外来者与农村社区的疏离都在某种程度上亦 努力。应该在制度上保证一个地区所有教师(不论 反映出农村教师在农村社区难 以获得认可，从而无 农村还是城市，亦不论农村教师队伍 内部各种来源 法获得归属感。 的教师)享有相同的基本的经济待遇、发展机会和 子的教师不仅对课程的来源以及构成课程的知识需 是教师作为知识分