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教海探索 加强朗读教学，回归语文本色 一 颜朝琴 朗读是听渎活动中最重要的教学形式 ，它对于 抒情取胜，或以栩栩如生的人物刻画让人惊叹，或以 培养学生语感能力，提高学生的听说读写水平，培养 深刻的主题令人反思，在朗读的时候要选择能够表 学生审美情趣都具有举足轻重的作用。我国古代语 现这些主题 、艺术特色的段落句子展开。 文教育就十分重视朗读 ，对于朗读的意义、作用等有 比如朱 自清的散文 荷《塘月色》描写了月下荷塘 着非常精辟的见解，如大家所熟知的 “读书百遍 ，其 那袅娜羞涩的花朵、淡淡的清香，凝碧的波痕 ，塘上 义 自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”等。但 月色营造的朦胧、静谧的氛同，轻盈飘忽的青雾 ，错 是在中学语文教学中，书声琅琅似乎远离了我们的 落有致、浓淡和谐的树影。作者沉浸在淡月辉映下荷 课堂，偶尔的课堂朗读有时变成了为了丰富教学方 塘的景象之中，让他渐渐远离了颇不宁静的心情。通 法而采用的点缀，或是为了听课需要而制造声势的 过反复朗读，同学就可以体味情景交融之美和浓郁 1一具。而事实上，要提高语文教学的有效眭，离不开 的诗情画意，感受到作者对美好新生活的追求。 对学生朗读能力的培养。 议论文以理性思维为主，以议论为主要表达方 现行语文新课程标准也明确指出：“阅读教学要 式，具有理论性强、逻辑性强、针对性强的特点。可以 重视朗读，要让学生在朗读中通过品味语言 ，体会作 选择带有作者针砭时弊 、爱憎分明观点的语句，或者 者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗 选择通过典型事例形象有力说理的段落，还可以挑 读，表现 自己对作者及其作品情感态度的理解……” 选表现准确、严密语言特点的语句进行朗读。 如何达到这些目标?相信这是每一位语文教育者都 说明文以说明为主要表达方式，或介绍事物的 在思考与探索的问题。笔者在教育实践的点滴中有 状态 、性质 、功能；或阐明事理，目的是给人以知识 。 所感悟 ，下面就粗浅地谈谈语文教学中的朗读教学。 朗读的时候可以选择能够概括事物特征、阐释事理 一 、 重视朗读在教学过程 中的重要性 的语句，或者使用说明方法增强说理的句子，或者表 培养读的能力，是语文教学的基本要求之一。朗 现说明文语言准确 、平实、简洁特点的语句。 读，又是语文教学的基本方式之一。阅读教学不能没 文体的多样化决定了朗渎方法的多样性 ，不同 有朗读，就像画画离不开眼睛，听音乐离不开耳朵一 的文体应采用不相同的朗读方法。无论哪一种朗读， 样，朗读教学是阅读教学的基础。 目的应该是明确、具体的，教师给予的指导应该是科 在语文教学中，朗读教学至关重要 ，有感情地朗 学的。只有将朗读与语文教学科学地结合起来 ，方能 读，往往能使一首优美的诗歌 、一篇抒情的散文 、一 真正培养学生的语文能力。 个动人的故事更富有魅力，能使一篇雄辩的议论文 五、加强朗读方法指导 ，提 高课 堂教学的有效性 更具有说服力。通过朗读来感受作品中的语言艺术、 教师对朗读的知识要胸有成竹，对不同的课文 ， 意境、情感或哲理等。 朗读时的轻读、重音 、停顿、快慢、语调等都应了如指 二 让 朗读成为教学环节 的亮点 掌。教师在进行朗读教学时还可根据学生年龄特点 、 在教学环节的安排上，教学环节应该具备紧凑 文