一对一教学应用、推进策略与阶段模型研究.pdfVIP

■In5truct．0nandTeacherPro怡~sionaIDevelopment． 教学实践与教师专业发展 2015．2 中国电化教育 总第337期 文章编号：1006—9860(2叭5)02—O078—06 一 对一教学应用、推进策略 与阶段模型研究米 李玉顺，焦辰菲，马沁妍，史鹏越 E京师范大学 教育技术学院，北京 100875) 摘要 ：目前，平板电脑类智能终端的教学应用正成为许 多学校探索信息技术与教学实践融合的热点话题， 不少学校 已经开展 了这一领域的实践活动，其中部分学校 已经开展较大规模的应用，正呈现出蓬勃的发展势头。 然而，整体来看，个体学校对融合一对一教学实践仍处于探索期，学校对这一技术形态的教育应用缺乏整体性认 识，在茫然、急切的愿望中开展观摩活动 ，缺乏对现有技术环境及其一对一教学在学校推进的全面、系统化认 识。该文结合 自2011年启动的平板电脑教学应用实践课题 ，在课题实验学校实践经验总结的基础上，结合信息技 术与教学融合这一领域的理论发展、技术演变及其应用趋势，总结、提炼学校平板电脑教学应用的推进策略 ，提 出一对一教学推进阶段模型。这一模型已用于北京平板电脑教学应用的指导，产生了积极的影响。 关键词：一对一教学；平板 电脑教学应用；阶段模型 中图分类号：G434 文献标识码：A 一 究课题，参与北京数十所中小学智能终端教育教学 、 研究背景 应用的推进，包括人大附中西山学校、丰师附小、 随着平板 电脑功能逐步完善 、价格逐渐 降 白家庄小学、北师大二附中等22所课题学校。团队 低，平板电脑教育教学实践活动已经在全国各地逐 在平板电脑教学应用模式、有效性等方面进行了深 步展开。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要 入研究，与丰师附小等学校在教育信息化道路上共 (2010--2020年)》中提到 信“息技术对教育发展具 同发展，校长信息化领导力、教师专业化发展、以 有革命性影响，必须予以高度重视” “充分发挥现 课题研究为引领的教研方式以及对技术在教育中作 代信息技术作用，促进优质教学资源共享”。信息 用的理性认识对学校信息化发展至关重要…。在研 技术对教育的影响力是巨大的，近年来平板电脑技 究开展过程中团队发现，很多学校已经开始进行平 术迅速发展，越来越多的学校和教育科研团队正着 板电脑教育教学应用探索，并取得了相当的研究成 力进行教学应用实践研究，平板电脑已成为新生教 果，但学校在不同探索阶段会遇到一些共性的问题 学辅助工具，其发展正经历不同的阶段。 和困难，因此本研究团队结合 目前平板电脑教学现 以iPad为代表 的平板电脑 自2010年问世 以来， 状提出了一对一教学学校推进阶段模型，为学校制 其交互性、体验性 、功能性等特点使之成为支持 定平板电脑教学发展规划提供理论指导。 信息技术与课程整合环境 的新表征 。 “移动学 习” “一对一学习” 泛“在学习”等学术词汇正逐 二、一对一教学应用的特征分析 渐融人教育教学实践，在这一过程 中平板 电脑教育 平板电脑体积小，易携带 ，与传统的台式电 教学成为信息技术与课程深度整合的手段之一。北 脑或笔记本电脑相比优势明显。轻便灵活，在教学 京师范大学李玉顺博士团队实施的中国教育学会 中利于师生开展不同类型的学习活动，突破课堂的 “十二五”规划课题 “基于Pad的新型教学方法的 空间限制