从心理学视角看艺术教育对个体发展的价值.pdfVIP

72 学术论坛 2015-O1ARTEDUCATlON 从心理学视角看艺术教育对个体发展的价值 口李红菊 周佳铭 【内容摘要 】艺术教育能促进个体的成长和发展，通过心理学研究分析其功利价值和本位价值将是一个有趣的视角。文章指出，用弗洛 伊德的欲望升华理论来解释其辅德功能，用莫扎特效应等心理研究来论证其益智作用，并阐述艺术教育的本位价值在于对个体感性能 力的提升作用，能有效提高个体心理健康水平。 【关键词 】艺术教育心理学 本位价值 功利价值 在公共场所播放合适的音乐，能起到安抚公众情绪的作用， 渡物 ，其中的内容才是令人情感快乐的对象。例如，弗洛伊德对 甚至能有效降低违法犯罪发生的频率。研究发现，在某些大型地 达 ·芬奇进行深入分析，宣称蒙娜丽莎这幅杰作表露出画家潜意 下停车场、过街地下通道等公共场所播放柔和舒缓的音乐，暴力 识里的恋母情结和对母爱的渴望，认为达 ·芬奇毕生都在寻找母 事件会显著减少。由此联想到，城市规划、街道建设、公共设施设 亲的代用品。 计等，都应该想到美不美、舒适不舒适的问题。要提升我们周遭 弗洛伊德的欲望升华说解释力较强，较好地阐述了艺术教育 的艺术氛围，前提是艺术教育大众化以提升个体的艺术素养 ，促 对个体发展的意义和价值。个体具有一定艺术修养，能更多一些 进个体的成长和发展。艺术教育具体的意义和功能体现在哪些方 理性；从事艺术活动将减少不文明的行为，能使人 由随心所欲的 面呢?对个体的发展而言，主要体现在功利价值和本位价值这两 野蛮人变成遵循道德规范的社会人。 个方面。本文试图通过心理学的研究来论证这两个方面的内容， 功利价值主要包括辅德和益智两个方面，本位价值主要是指对个 二．益智作用 体感性能力发展的作用。 德国作家雨果说 ： “开启人类智慧的有三把钥匙 ，一把是文 字，一把是数字。一把是音符。”谈及艺术教育的功利价值时，益 一 ． 辅德功能 智作用显然不可忽视，从莫扎特效应的研究可见一斑。 古人早就提出艺术教育的 “辅德说”。心理学家弗洛伊德的 早在1993年，拉舍尔(FrancesH．Rauscher)等人在国际核 “欲望升华说”对这一点做 出了较为合理的解释。欲“望升华说” 心期刊 《自然》上发表报告，提出莫扎特效应。研究者让36名大学 是精神分析学派创始人弗洛伊德提出的学说。弗洛伊德最感兴趣 生聆听莫扎特作品K448双钢琴奏鸣曲。实验结束后 。用斯坦福一 的研究对象是潜意识，他以潜意识为基石建立了一个庞大而又完 比奈智力量表测试，发现这36名大学生在被动听莫扎特乐曲后的 整的精神分析心理学的理论体系。潜意识包括人的本能冲动和被 十分钟内，空间认知能力显著提高。由此 ，拉舍尔等人认为，聆听 压抑了的欲望，其特点是非理性的、无秩序、无道德，一般情况下 莫扎特音乐能够提高人的空间推理能力。该研究结果引起了教育 很难到达意识领域。潜意识具有强大的能量，能强有力地影响人 界及各领域的广泛关注。人们似乎看到了音乐教育给人带来的可 的行为。这些强大的能量主要指那些极强的本能欲望和热情，它 见的和潜在的价值。这个研究引起了全世界的轩然大波，对政策 们在现实中始终处于不满足与受压抑状态，让人产生焦虑感。为 和商业的影响很大，产生了巨大的经济效益。 了减少焦虑，人们会用一些心理防御机制将真实的感受驱逐出意 对大多数人而言，听音乐的动机主要在于情绪诱发，即为了 识之外，以否认或歪曲现实的方式来减轻冲突的痛苦 。保持心理 唤起或放大某种情绪。已有研究也发现 。积极情绪能促进认知功 的安宁。这些心理防御机制包括 ：压抑、投射、转移、否认、退化 能的发挥 ，而消极的情绪状态，如焦虑或倦怠感则会降低认知功 和升华，其中升华是一种最为积极有效的心理防御机制。 能。于是，研究者们大胆猜想，之所以出现莫扎特效应很可能并 弗洛伊德认为宗教、道德、社会和艺术的起源都是被压抑的 非音乐训练直接导致认知功能的提高，而可能是由于被试者的情 潜意识。艺术家创作的动力来源正是这些潜意识被压抑的心理能 绪状态和唤醒状态受到音乐的影响，进而提高了认知功能。