区校协同视角下的生态化数字校园建设与发展——基于实践反思的数字校园建设关键问题思考.pdfVIP

《中国教育信息化 鳊辑部：mis@moe．edu．crl 第一届北京数字校园与智慧教育学术研讨会(BEIc21)14)专栏 智慧校园 区校协同视角下的 “生态化数字校园建设与发展 — — 基于实践反思的数字校园建设关键问题思考 北京师范大学教育学部 李玉顺 目前 ，我困在 中小学数字校园建设方面有很多进 展，从技术思想层次上 已经做了一轮又一轮的实践。但 是 ．如何能够使信息化教学融合到教学过程是当前的 主流需求，其 中，“生态化”数字校园建设是很关键的一 个方面。区校协同是数字校园模式的一方面，过去从单 体 向数字校园建设来看 ．都是先将资金投入学校 ．学校 再 自我发展 ：伴随着这些信息技术系统 、学校业务系统 的成熟以及区域绩效的关注，区域 的协同化建设得到 进一步 的关注 。 本文从 区校协 同、“生态化”着手 ，对 中小学数字校 园建设进行了网顾 ，呈现了具体的实例 ，并对此提出若 特征；(3)对 中小学数字校园支撑服务环境发展的理解， 干问题及思考 。 一 比如当前的许多企业、平台建设的融合。 、 中小学数字校 园建设 回顾 数字校园建设呈现增长态势的原因：(1)数据 的体 中小学数字校园建设有一个很 长的发展阶段 。全 系的需求越来越强烈 。过去关注个体 的建设 ．目前 已经 国中小学数字校 阔在 2003年就有一些区域开始实践 ， 下面以几个城市为例，具体介绍中小学数字校园建设的 关注到了集成整合 ，但是现在越来越关注数据的流转 、 态势 ， 互通、互联基础上的可持续的数字校园发展；(2)技术架 宁波在 2003年 已经开始对 中小学数字校园建设 构 ，目前校域级 的和 区域级 的建设不再是离散 的 、孤立 进行实践 ．并规划在 2012年全市要基本实现 中小学数 的系统 ，它是有一定的基础平 台，从技术的思想来看有 字校 园：江苏扬州在 2006年全市范 围内开始 中小学数 许多支撑。 字校同建设 ，2009年建成 了一批市级验收的成果 ．目前 中小学的数字校 园与大学是不一样 的，可 以从业务 功能、信息化能力体系、技术方案、数据体系、对外交互 已经进展 了好几批 ，正在呈现不断增长的态势 ：北京 1998年提出数字校园 ，区域建设的工作是在 2006年、 的开放性等方面去理解 ，它涉及到学校的管理 、评价、教 2007年朝 阳区开始进行 ．2008年开始酝酿这件事情 ， 育 、教研等许多方面。比如，学校业务模型已经开始迁移 从 2009年到现在正在有一种趋 向区域性系统化推动； 到数字化环境中，它从部门视角、用户视角及功能视角 央馆最近两年从 国家的层次也提 出了中小学数字校同 都是不相同的；对学生来讲涉及到教学创新 、成长、资 的相关 内容 。 源、社交网络：对教师来讲涉及教师专业发展平台、资源 中心、家校互动 、互动教学平台以及延伸到教学过程的 那么，经过很长时间的发展 ，我们收获了哪些呢? (1)对中小学数字校园有 了全面深刻的理解 ；(2)对 中小 其它系统；还涉及到了家长、校长、行政管理 、教务管理 、 学数字校园业务及发展有全面的理解 ．尤其是它 自身的 人事管理、后勤管理、业务管理等。 TheChineseJournalofICTinEducation43 第一届北京数字校园与智慧教育学术研讨会(BEIc2叭4)专栏 《中国教育信息化》编辑部：mis@moe．edu．cn 二、从个体 、区域 的角度来看数字校 园建