把教学目标装在心里——用“心”教学.doc

把教学目标装在心里——用“心”教学 用”心”的含义有以下几个方面： 对教学内容要透彻理解和把握，注意思想的引领，培养学生的科学思想和方法。 在情感/态度和价值观的教育落实上，要深化一些。 在教学策略方法选择上要用心，除了要亲身体验之外，还要组织好学生的交流和讨论。 要多思考、深入思考，还要勇于实践 ?????????????????????? 《细胞中的无机物》教学设计 一、教学设计指导思想 本节课以建构主义和新课程倡导以“自主探究、合作学习”的理念为依据，以讨论探究和实验探究过程作为本课程的主线。通过创设问题情景，引导学生开展自主探究，并进行分析、总结和引导，突出重点、突破难点，并将所学习的内容与现实生活联系起来，解释生活中遇到的各种现象。 二、教材、课标与学生分析 1、教材分析： 教材： 朱正威、赵占良主编，人民教育出版社出版、课程教材研究所、生物课程教材研究开发中心编著的《普通高中课程标准实验教科书·生物必修1》 内容：第二章《组成细胞的分子》第5节《细胞中的无机物》。本节包括两部分内容——细胞中的水和细胞中的无机盐；另外，技能训练——设计实验方案，并证明某无机盐是植物生长所必需的，也为本节的教学内容。 地位： 本章内容是高中教材的一个重点知识，是学习其它章节中细胞的各项生命活动的基础；其中本节内容“细胞中的无机物”是学习第4章《细胞的物质输入和输出》中“物质跨膜运输的实例”及“物质跨膜运输方式”的基础；本节中的技能训练——设计实验，能培养学生自主设计实验方案及动手做实验的能力，促进学生探究能力的增强，提高学生的生物科学素养。 2、课标解读： 具体内容标准 内容标准中使用的行为动词 水平要求 说出水和无机盐的作用。 说出 了解、理解 3、学情分析： 知识方面：学生在初中已学习过有关水和无机盐的相关知识，但只是感性的认识，并未上升到理性认识，也不能应用所学习的知识解释生活中某些实例，对于水和无机盐在细胞中的具体存在形式没有较明确的概念，结合水的概念从未接触过，教师要从生活中的实例出发，给予学生充分的感性认识，再加以引导，建立理性认识。 技能方面：学生在初中时，做过烘烤、燃烧小麦种子以观察细胞中的水和无机盐的实验；本章第一节安排了细胞中有机物的检测和鉴定实验，通过学习，学生具备了初步的探究及实验技能，能够完成技能训练中的实验设计。 情感、态度、价值观方面：学习了水和无机盐后，学生应树立科学、健康生活、关注人体健康、节约用水等理念。 三、教学目标和教学、重难点 （一）、教学目标： 知识目标： 1．??? 知道水在细胞中的存在形式及含量。 2．??? 举例说出水的生理功能。 3．??? 说出无机盐在细胞中的存在形式。 4．??? 举例说出无机盐在细胞中的主要作用。 技能目标： 1．??? 对运动饮料成分的调查及分析，体验探究活动及小组合作学习。 2．??? 阅读、收集、整理生活中有关水的信息、与无机盐相关的广告语等信息，获得自主学习、收集信息并分析整合信息的能力。通过对获得的资料相互交流，培养合作学习的能力。 3．??? 分析细胞中水的含量，培养学生语言表达能力和听取他人意见，对自己的见解进行解释证明和修改的能力。 4．??? 技能训练中的设计实验方案及进行试验操作，学会初步设计实验、增强实验操作技能。 情感态度价值观： 1、积极参加讨论，列举自己的生活经验，发表自己的见解； 2、体验合作探究精神，在交流中建立自信； 3、形成自觉爱护水源的环保观念。 4、关注水和无机盐在生物体中的重要作用，关注人类健康。 （二）、教学重点和难点： 教学重点：水和无机盐在细胞中的作用。 教学难点： （1）结合水的概念。 （2）无机盐的作用。 四、教学方法： 本节课采用的方法有：自主探究法、情境教学法、讲授法、合作学习法、问题教学法、资料收集展示法、计算机辅助教学法，渗透启发式、讨论式和实践式教学 ?五、教学设计说明： 本节课的教学目标是使学生认识和理解水和无机盐在人体内的存在形式和生理作用，其中水和无机盐的作用是本节课的教学重点。教学过程中始终注重创设情景，联系生活实际，提高学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，使学生从感性认识的基础上理解和认识水和无机盐的存在形式和作用。 六、教学过程： 教学内容 教师行为 教学技能的结构分析 学生行为 所用教具 新课导入 1、导言：同学们，在上新课前，老师先给大家看一下我们课下留的作业：调查运动饮料的成分（图片展示）。 2、看完成分表后提问： （1）饮料中那种成分占得最多？ （2） 除了糖类和一些添加剂以外，饮料中还含有什么成分？ （3）为什么要在运动员的饮料中添加无机盐？ 3、饮料中水的含量是最高，除此之外还含有一些无机盐，水和无机盐是我们前面学习过的哪种物质——无机物，今天我们来探究学