培养小学低年级学生良好英语学习习惯的行动研究.pdfVIP

中小 学外 语教 学 (小学 篇 )2014年 第 12期 亚在 (．f4军)小学晏镌技 灰 培养小学低年级学生良好英语学习 习惯酌行动研究 北 京 东 城 区 西 中街 小 学 徐立峰 北京师范大学外国语言文学学院 胡亚琳 【摘 要】本研究采用行动研究法，针对低年级小学生英语学习习惯的培养开展了持续 一 年的实践探索。基于初期调查发现的学生学习习惯问题，研究者制定并实 施了引导倾听、指导视听策略、增强激励手段以及邀请学生参与课堂评价等 行动方案，并采用记录教学 日志和访谈学生等方式收集了质性数据，以此评 价行动研究的效果并进一步做 出调整。通过参与本次行动研究，大部分学生 初步养成了良好的英语学习习惯，并对英语学习产生了浓厚兴趣。 【关键词】小学英语 ；学习习惯；行动研究 一 、 发现 问题 上述现象表明，刚进人小学一年级的学 笔者任教于北京市一所普通小学，教授 生缺乏基本的英语学习习惯 ，上课不能做到 一 年级两个班 的英语课程 。在学生人校后的 认真听讲和倾听他人发言，自己发言也不积 三周里 ，笔者注意到英语课上常出现以下现 极 ，也不会有意识地关注语音学习，难 以准 象：(1)部分学生爱动 ，注意力不集中，具 确地模仿发音。 体表现为东张西望 ，玩学习用具 ，交头接 二、确认问题 耳，随意插话 ，不等别人发言完毕就急于发 1．提出假设 言等；(2)在英语表达活动中，尤其在进行 针对上述现象 ，笔者提出以下两点假 小组展示时，不少学生只顾与同伴讨论 自己 设 ：(1)小学一年级为起步学段 ，学生尚未 小组的问题 ，而不认真倾听他人发言和观看 形成 良好的英语学习习惯；(2)教师对学生 他人表现 ；(3)有些学生很少积极主动地发 英语学习习惯的培养关注较少，课上课下没 言；(4)一些学生英语发音不清、吞音或混 有专门指导。 淆个别发音，如常将 M“ynameis…”读作 2．初期调查 ” “M y na’S … ， 在 “Thisis…”句型中将 为了验证假设 ，并厘清学生问题的具体 [6is]读成 [1is]。 体现，笔者在8个教学周中记录了28篇教学 日 鼢 孵i 《 ≤罅 # 《繁 § 《 嚣 靛 《》 《》 瓣 志，并录制和转写了一节 自己的常态课。笔 (Ch，2006；田澜 ，2010；杨琳娜 ，2008)。 者摘选 了数据 中与英语学习习惯相关 的内 尤其在小学期间，学生的知识 、技能、学习 容 ，通过分类 、归纳和统计数据 (见表 1)， 方法和综合素质开始形成 ，教师有意识地培 发现在学习习惯方面学生突出存在以下三项 养学生的学习习惯对于他们的未来发展至关 问题 ： 重要 (乐伟国，2006)。 (1)缺乏倾听的习惯。学生不会倾听老 如何定义 “学习习惯”?在0理学和教育 师讲课和同学发言 ，课上多次出现不认真听 学领域，学者们的界定不尽相 同，但都强调 讲、不倾听他人发言、不听录音和老师示范 学习习惯具有 自动化、渐成性特征 。基于前 语音 的情况。 人定 义 (R．ichards Schmidt，2005；林 崇 (2)缺乏积极开 口说英语的习惯。学生