基于资料分析的探究式教学——以血糖稳态及其调节为例.pdfVIP

30 生 物 学 通 报 2015年 第 5O卷 第 2期 基于资料分析的探究式教学 — — 以 “血糖稳态及其调节”为例 李建芝 (北京师范大学附属中学 北京 100052) 摘要 探究性学习活动对于提高学生的科学素养具有重要意义。囿于时间、空间、条件等 因素的限制 ，生物学教学中的探究性学习难 以完成全程探究活动 。资料分析 由于不必进行实际 操作 ，节约 了时间，学生在短时间内不但获得 了相对较多的知识信息，而且还有更多 自由思考 的空间，因此利用资料分析进行探 究式学习是一种较好 的方式 。结合 “血糖稳态及其调节”的案 例 ，说 明如何开展基于资料分析 的探究式教学。 关键词 资料分析 探究式教学 稳态 血糖 中国图书分类号 ：G633．91 文献标识码 ：C 探究性学习 (亦称探究式教学)作为一种学 习 1 教材分析 方式 ，不 同于科学家 的探究活动 ，它必须满足学生 “血糖稳态及其调节 ”是人教版必修 3《稳态与 在短时问内学到基本科学知识和体验科学研究方 环境》“通过激素调节”第 2课时的内容 。本节选择 法的需要 。在场地、条件、环境 、时间等因素的制 “血糖调节 ”实例 ，立足于阐述反馈调节和激素调 约下，如何让学生体验到探究的乐趣 ，是组织探究 节之间的相互作用。本节 内容 的学习对于学生全 式教学面临的主要难题之一 。基于资料分析 的探 面理解生命活动调节、内环境稳态具有重要意义 。 究性教学是解决问题的途径之一…。本文以 “血糖 2 学情分析 稳态及其调节”为例 ，说 明如何开展基于资料分析 学生 已学习了神经调节和体液调节 ；必修 1 的探究式教学 学习了糖类物质 ；在 “细胞呼吸”一节 了解到通过 4)继发性糖尿病 。 4)保持心境开 朗，排除心理障碍 。 5)其他诱 因： 6 教学反思 ①饮食习惯 ：与高碳水化合物饮食无 明显关 新时期 的生物学教师在教学 中要善于挖掘和 系 ，而与食物组成有关 ，如精制食 品及蔗糖可使糖 捕捉教材 中的生活内容 ，提高学生的学习兴趣 。 尿病 的发病率高 。由流行病学分析 ，高蛋 白饮食与 由于本节教学 内容涉及较专业 的医学健康知识 ． 高脂饮食可能是更重要的危险因素。 如果授课时用传统的讲授法进行讲解 ，学生容 易 ②肥胖 ：主要与非胰岛素依赖型糖尿病 的发 因内容抽象而失去兴趣 。学生对 日常生活 中的基 病有关，肥胖是食物的热量超过机体的需要所致 。 础 医学 、疾病知识 总是充满好奇 ，通过本节教学 ， 过量进食可引起高胰岛素血症 ．而且肥胖者胰 岛 笔者深深体会到 ，在进行教学准备和教学设计 时 。 素受体数量减少 ，可能诱发糖尿病 。 有必要考虑将健康知识与教材知识相整合 。努力 5．5．5 介绍糖尿病 防治方法 构建 “与生活联系”的教学情境 。 1)积极参加体育锻炼 ，增强体质 ，提高免疫 主要参考文献 力 ，防止感染性疾病的发生。 1 易兴无 ．“血糖调节 ”微型课实录及评析 ．生物学通报 ．2014． 2)注意饮食卫生 ，膳食结构要合理 ，粗粮 、细 49(4)：40--42． 粮 、荤素搭配要合适 ，少吃甜食 。