小学体育教学中创造性思维的培养方法.pdfVIP

口胡敏慧 体育教学是小学教学中的基础课程，这一学科不 点，抓住小 仅能够为小学生提供一个融洽和谐的学习氛围，同时， 细心观察， 可以促使小学生积极 自主地开展相关学习，使小学生 生联想到圆形的物体最容易实现前翻滚这一动作。通过 在各项学习活动当中得到观察能力和实践操作能力的 这样的方式，小学生便能够从 “方块物体”这一反面示范 提升，创造性思维得到有效开发。因此，不断探索小学 中领会到人体在进行 “前翻滚”这一体育运动时，身体团 体育教学中创造性思维的培养方法无疑具有重要的现 得越像圆形，则越容易实现滚动这一动作，并且滚得越远 实意义。 这一道理，从而使他们领悟到 “前翻滚”动作的正确原理， 一 、 利用原型启发的方式，激发小学生充分发挥想象 实现了创造性思维的培养。 在小学体育教学中，要想使小学生的创造性思维得 三、设置科学合理的疑问，发展小学生的发散性思维 到有效的培养，首先应该利用原型启发的方式，激发小学 要想在小学体育教学中有效培养小学生的创造性思 生充分发挥想象。顾名思义，原型启发指的是在小学体育 维，还必须设置科学合理的疑问，发展小学生的发散性思 教学的实践过程当中，诱发学生对其中某些类比或相似的 维。设置科学合理的疑问是培养学生发散性思维的重要 事物进行积极主动地思考，从而发现问题并探索出解决问 方式。在实践教学中，一开始就设置疑问，不仅能够引发 题的有效途径。因此，在小学体育教学中，利用原型启发的 小学生积极思考，同时能够有效激发学生的学习兴趣，从 方式能够促使学生积极思考问题，启发他们如何解决问题 而使他们能够从多方面的视角去解决各种 问题，达至培 1【】。以“蹲距式”这一起跑动作原理的教学为例，教师在教学 养小学生发散性思维的 目的2【l。以“长跑”环节的教学为 过程中可以通过采用压缩式弹簧的方式，实现原型启发的 例，教师在实际教学中，可以预先设置这样的疑问：“在长 目的。通过利用压缩弹簧的类比，不仅能够充分激发学生 跑过程中为什么要保持合适的呼吸节奏?”让学生带着疑 的学习兴趣，同时，可以使学生更加直观快速的理解和掌 问在实践中寻找 问题的答案。通过这样的方式，不仅能够 {l蹲距式”的起跑原理，从中探索出相关的规律。并且，在 激发学生充分发挥想象，细心求证，同时能够培养学生的 教学实践中，通过某些简单而形象生动的例子进行类比， 发散性思维，从而达到培养学生创造性思维的目的。又 可以促使小学生通过一件事联想到相关的体育动作，从而 如，教师在进行 “立定跳远”的教学时，可以先对学生提出 使学生的想象思维得到有效激发，达到深入浅出的教学 目 以下疑 问：“为什么在立定跳远时需要先摆臂下蹲再起 的，逐步实现创造性思维能力的培养。 跳??通过设置这样的疑问，能够引导学生积极讨论，大 二、通过引导反面的思考，培养小学生的逆向性思维 胆想象，各 自表达 自己的看法，从而使小学生的潜力得到 要想在小学体育教学中有效培养小学生的创造性思 开发，个性得到发展，逐渐形成多向思维，实现创造性思 维，通过引导反面的思考，培养小学生的逆向性思维无疑 维的培养 目的。 也是一种有效地培养方法。培养小学生的逆向思维是实 随着新课程改革的不断深入，小学体育教学中越来 现创造性思维培养的关键。逆向性思维能够打破小学生 越重视培养小学生的创造性思维能力。然而，在小学体 传统的思维定式，促使学生从反面思考问题，寻找到解决 育教学中，要想使小学生的创造性思维得到有效的培养， 问题的新思路。例如，在 “前翻滚”这一动作的实践教学 则必须利用原型启发的方式，通过激发小学生充分发挥 中，教师可以通过预先准备好的方块物体将这一动作示 想象、引导反面的思考，培养小学生的逆向性思维以及设 范给学生看，由于方块物体相对比较难实现l翻‘‘滚”这一 置科学合理的疑问，发展小学生的发散性思维。◇(作者 动作，因此，教师应该充分结合小学生好奇心强的心理特 单位：北京师范大学新余附属学校) KAIXINSUZHIJIAOYU