教育部推动友善校园计画.doc

教育部推動友善校園計畫 93年12月27日台訓(二)字第0930169777號函發布 96年11月29日台訓(二)字第0960185285號函修正 100年3月18日台訓(二)字第1000032575號函修正 101年1月6日台訓（二）字第1000237193號函修正 壹、計畫緣起 把每個學生帶上來係近十年來教育發展的首要目標，如何協助條件較為薄弱、適應困難或行為偏差的學生提高受教性，已成為當前學生輔導工作最重要的課題，從民國80年起「教育部輔導工作六年計畫」，以及後續的「青少年輔導計畫」、「兩性平等教育實施方案」、「中輟學生通報及復學輔導方案」、「加強學校法治教育計畫」、「建立學生輔導新體制─教學、訓導、輔導三合一整合方案」、「生命教育中程計畫」、「人權教育實施方案」等，均為教育部努力耕耘的具體措施。 整體社會環境變遷加劇，學校教育現場不確定性愈形嚴重，教師流動的比例快速，學生背景與需求條件落差擴大，過去教育單位的努力，各種方案計畫的推動，事實上僅扮演了「減緩惡化程度」的功能，相較於「把每個學生帶上來」、「實施真正的教育機會均等」理想確有一段距離，仍須再接再厲，持續耕耘努力。因此，教育部規劃透過「交互作用，整合發展」之策略，及「資源整合」的運作方式，建構中長程教育計畫的參照藍圖，藉以整合力量、聚焦方向，落實推動成效。 「友善校園」乃立基於學校本位管理之觀點，強調學校教師及學生在進行教與學的歷程上，必須「如師如友，止於至善」，任何教育活動以及輔導管教措施均可建立在「友善校園」上發展，其主要內涵包括性別平等教育、學生輔導體制、人權教育與公民教育及生命教育等。 本計畫自93年實施迄今已屆滿7年，除持續落實推動「性別平等教育法」外，並訂頒「教育部補助直轄市縣（市）政府增置國中小輔導教師實施要點」、「教育部推動校園學生憂鬱與自我傷害三級預防工作計畫」等，落實學校輔導人力編制，創造性別平等的教育環境改善校園人權。營造尊重與包容、健康與和諧的學習環境培養新世紀所需的「社會好國民、世界好公民」。 (一)推動人權教育 (二)推動校園正向管教 (三)加強品德教育 (四)強化公民意識 (五)加強法治教育 肆、執行項目及內容 執行項目 執行單位 執行方法 一、推動生命教育訓委會落實執行「」。 加強生命教育之師資及人力培訓，於各項輔導研習活動融入生命教育相關議題；並進行生命教育專業師資培訓，系統培植種子教師，以協助學校推廣生命教育。 促進生命教育之課程與教學發展，以不增加課程之生活體驗為原則，提供學生生活化的生命教育。補助及鼓勵學校、社教館所結合學術單位及民間團體辦理生命教育相關活動。 二、生命教育學習網維運及學習資源推動分享 電算中心生命教育相關網路教材及教學活動設計。 推動資訊典範學校生命教育組推廣活動。生命教育網站營運與維護。 三、推動性別平等教育訓委會 強化各級性別平等教育委員會組織運作。 充實並整合性別平等教育課程與教學相關資源。 提升性別事件三級防治效能。 整合運用家庭教育與社會教育資源。(訓、中辦) 四、教師在職教育納入性別平等教育、人權教育、生命教育等主題訓委會於每年教師研習中納入辦理人權教育主題，主題研習時數至少四小時。（訓） 落實性別平等教育法，推動性別平等教育之課程、教學、評量與相關問題之研究與發展，規劃及辦理教師之進修培訓活動，加強促進性別地位之實質平等，消除性別歧視，維護人格尊嚴，厚植並建立性別平等之教育資源與環境。（訓） 補助辦理相關進修研習，以增進教師輔導知能及辨識學生問題之能力及技巧，並及早辨識學生問題，協助學生在面臨人際、情感與情緒問題時，能提供適當有效的輔導。（訓）納入學校行事曆辦理相關教師研習。（訓）辦理分區教師研討會、觀摩會、研習會等，藉以交流經驗、增進相關學能。（中辦） 五、推動學生輔導體制訓委會激勵一般教師全面參與輔導工作，善盡教師輔導學生責任。 增進教師教學效能與人性化照顧學生，融合輔導理念，全面提升教學品質。 健全學生輔導體制，建立訓輔人員及一般教師最佳合作模式與內涵，提升整體輔導成效。 結合社區輔導資源，建構學校輔導網絡。 修訂輔導相關法，健全輔導法制。 落實學校輔導教師編制，充足學校輔導人力。 推動學生輔導人力專業化，提升輔導人力素質。 六、推動大專校院社團推展服務學習訓委會依據本部96年5月9日函頒「大專校院服務學習方案」，辦理學務處課指組人員與社團指導老師有關服務學習相關研習活動及鼓勵學校提出服務學習計畫及辦理有關服務學習相關研討會。 七、強化中輟學生輔導與性教育措施強化中輟高關懷群課程與活動，以預防中輟並降低再輟人數。 地方政府依據「教育部補助直轄市縣（市）政府辦理中輟生預防追蹤與復學輔導工作原則」規劃並推動多元型態中介教育措施。 各多元型態中介教育措施依學生需求發展適性課程及教案實施之，