当代批判性思维理论的理性观--一个批判理性主义的视角.pdfVIP

社会科学版 SHEHU I KEXU EBAN ① 批 判 性 思 维 笔 谈 　　编者按：联合国教科文 组织在十几年前就提出，２１世纪教育的主旋律是批 判性 思维 与创造力，但 在中 国，因为重视不够和缺乏师资，目前全国开设了批判性 思维课程 的高校不足 ５０所。近年来 ，党的十八大提出 实现中华民族的伟大复兴，并做出了实施创新驱动发展战略的重大部署，各级教育部门都在探索创新 人才培 养的有效方法和实施路径，越来越多的人开始认识到，应当充分发挥批判性思维教育在深化教育改革，推进其 在素质教育工作中的应有作用。本组笔谈诚邀我国批判性 思维领域 知名学者从 不同角度详细介绍批 判性思 维的内涵、发展动态和教 学方法，以期对读者有所启发。 当代批判性思维理论 的理性观 ———一个批判理性主义的视角② 　 董毓 ，华中科技大学客座教授 ，湖北 武汉 ４３００７４ 　　批判性思维的研 究和教 育，自上个世纪 ８０年代在西 考 又是指 （根据可靠的理由进行的）理性 （推理）的思考。 方兴起以来，其价值越来越 受到认可和重视。不过，它 自 所 以，在某些地方，特别 是在关于客观世界 的认 识活 身又存在着多流派、多层次、多领域和多方向的复杂、松散 动 中，这两个概念常被混用，被互相定义：合理的，是理性 的现象，对理解和把握它的本质和 发展构成了困难，也影 的 ；理性的，是合 理的。如 果把 “理”换成 “道理”（理由，根 响了人们的研究和教学的开展。所以，理解批判性思维的 据 等），这样更通俗一些：理性是有道理的，有道理 是理性 共同根本原则和基础 具有重要意义。理解批 判性 思维中 的 ；讲道理是理性的，理性 的是讲道理 的。至于 到底 什么 的理性和合理性的观念，特别是研究它们与科学哲学中的 是道理，它来 自何方，它的性质是什么，有什么作 用，这才 “批判理性主义”的异同，是我们 理解 把握 其本质的一个 是 问题所在，也是区别 于基础 主义、相对 主义和其他 思想 窗户，从而让我们透视批判 性思维 的历 史继承 和独特性 流 派的地方。这 也正是理解批判性 思维 的基础 和各派差 质。 别的一个关键所在 （由于批判 性思维并不仅 限于认 识领 有必要 先对 理性 （ｒａｔｉｏｎａｌｉｔｙ）和 合 理性 （ｒｅａｓｏｎａｂｌｅ- 域 ，所以如果仅定义理 由为客观事实或推 理将是狭窄 的， ｎｅｓｓ）概念做一 点描述。这方面的研究历史和文献很 多， 会有不 “合理”但是 “理性”的行为，但这 一部分本文 不涉 存在着多样、繁杂 、变化和含混 的现 象。如果用粗 略的语 及 ）。 言来表达它们和本文有关的主要 内容，一般地 说，我们称 一、批判理性主义 的 “批判理性 ”观 为理性的信念 和行动，是那 些最符合我们生 活幸福 的目 的，并不以伤害他人利益和幸福为前提而采取的最合理的 批 判理性主 义，特 别 是 以科 学哲学家波普 尔 （Ｋａｒｌ 信念和最有效的行动。在这里，合理性的概念是理性中的 Ｐｏｐｐｅｒ）为代表 的，是 ２０世纪科 学哲学中的一个 重要学 一个前提或者核心构成成分，即合理的，才是理性的。 派 。波普尔提出，理性，与根据好的理由进行证 明的传统 从另外的角度来看，特别是在认知领域里，传 统上，理 定义相反，应该是 “批判 形式 的理性”，而批 判，就是反驳 性又被指为和感觉相对的，不同于情感、信仰 等的一种思 和 否证。让我们对 这种 “批 判 理性观”做 一些说 明和概