微格教学法在临床初级护理人员授课培训中的应用探讨.pdfVIP

14年第 l0期 结果显示，使用纤维桩加全瓷冠的修复成功率为95％，而使用金属桩和金属烤瓷冠的修 参考文献 复成功率为87％，且在修复前、后模型测量指标OB、OJ、尖牙宽度和第 l磨牙间宽度上， [1] 郏永红，王丽霞．玻璃纤维桩树脂核修复前牙残根残冠的效果(J]．郑州大学学 使用纤维桩加全瓷冠要的效果要优于金属桩和金属烤瓷冠。这表明使用纤维桩加全瓷 (医学版)，2012，47(01)：12—13． 冠能有效改善老年 口腔修复患者的测量指标和修复成功率，本研究以以往文献研究的 [2] 张晓，李津乐，郝亮．纤维桩和粘接系统对粘接界面形态及破坏方式影响的研究 数据相符。 [J]华西 口腔医学杂志，2011，29(02)：26—27． 总之，纤维桩加全瓷冠对老年 口腔修复患者有 良好的临床治疗效果，能有效改善患 [3] 刘畅，刘纽，朱松 不同根管清洗方法对纤维桩粘接强度的影响[J]．华西口腔医学 者的测量指标，提高口腔修复率，帮助患者早 日恢复身体健康，值得在临床中推广。 杂志，2011。14(02)：09—10． 微格教学法在临床初级护理人员授课培训 中的应用探讨 张 悦 (华中科技大学同济医学院附属协和医院肝胆外科 430000) 【中图分类号】R424．1 【文献标识码】B 【文章编号】1004—49492《014)10—0133—02 随着社会经济的发展与进步，医院规模的扩大，医院护理人员人数逐年增多，初级 表按顺序传给下一名学员，以保证每位学员对每一个评分表都有机会评价。所有学员 护理人员随之增多。他们缓解了医院护士紧缺的现状，但也对管理提出了新课题一1。 授课结束后进行讨论，每位学员分享此次授课的体会以及大家存在的共同问题和不足， 初级护士就教学能力来说在整个护理队伍当中尚处于低层次，在教学方面存在诸多不 推选一名讲课较好者为优秀学员。 足，需要进一步培训来提升 自身能力。我科于2013年将微格教学法引用至初级护理人 3讨论 员的培训 ，现将体会报告如下。 微格教学正是将科学方法论和现代技术应用于教学技能培训的有效措施。所谓 1．微格教学法理念 “微”就是将教学用微观的思想方法，把作为整体的、复杂的教学对象，分解成单一的、容 微格教学英文为 Microteaching，在我国被译为 “微型教学”、“微观教学”、“小型教 易掌握的部分，微格教学将教学技能分为 10种；所谓 “格”即微格教学的评价针对每一 学”、“微格教学”等，是一种利用现代化教学技术手段培训师范生和在职教师教学技能 教学技能都定量地制定 _『评价指标和标准及评定等级，使每一技能都规格化、规范 系统方 化 3。在课程讨论的环节，经过对论我们也提出了自己对微格教学发的一些看法。 法 2，于1963年形成于美国斯坦福大学，上世纪80年代传人我国，是一种以现代 1微格教学法优于传统的教学法 教育理论为基础，以现代教育技术为手段，把复杂的课堂教学过程分解为不同单项的教 微格教学方法新颖独特，年轻人更喜欢接触新的事物，对此方法充满更多的热情和 学技能，以训练教师教学技能的一种新型的科学 、快速、有效的教学方法。 积极性。此类教学法重内容、轻形式，以学生为主、教师为辅的原则，使学生拥有更多的 2．方法 实践机会，通过 自我观看录像 以及分析他人讲述来学习课堂讲授技能 ，有助于培养批判 2．1对象 性思维能力以及创新性，同时学生的自我学习能力以及解决问题能力得到提高，并且可