信息与计算科学专业建设的探索与实践.pdfVIP

第 25卷第 3期 大 学 数 学 Vol_25，No．3 2009年 6月 COLLEGE M ATHEMATICS Jun．2009 信息与计算科学专业建设的探索与实践 岑仲迪 ， 奚李峰 (浙江万里学院 计算机与信息学院，浙江 宁波 315lOO) [摘 要]探讨 了信息与计算科学专业 的专业建设与人才培养定位、人才培养体系的构建、教学方法的创 新与实践 、能力评价 机制的完善等 内容． [关键词]信息与计算科学；定位 ；培养体系；实践教学；评价机制 [中图分类号]G642 [文献标识码]C [文章编号2009)03—0001—05 1 引 言 1998年国家教育部颁布了新 的本科专业 目录，“信息与计算科学”被列为数学与统计学科三个专业 之一．这一专业设置不仅较好地适应了新世纪以信息技术为核心 的全球经济发展格局下的数学人才培 养与专业发展 ，而且也对数学类专业的招生带来 了正面影响．到 2005年 ，全 国“信息与计算科学专业”的 专业点 已达 426个，是全国高校理科专业中最大 的专业之一．近几年 ，信息与计算科学专业 的年招生均 超过 25OOO人．信息与计算科学专业发展如此之快 ，招生规模如此之大 ，对数学学科的发展是机遇 ，更是 严峻挑战．如何办好这一专业 ，就成为众多高等院校必须认真思考的问题． 由于开办这一专业的相当多数院校属首次开办数学类专业 ，他们对信息与计算科学专业 的专业 内 涵 、人才培养 目标 、教学内容、课程设置等尚缺乏认识 ，加之受师资力量 、办学条件、教材等多因素的影 响 ，一些高校在这一专业的学生培养方面出现了一些 问题_1]．为改变这一局面，教育部通过 “数学与统计 学教学指导委员会 ”(以下简称 “教指委 ”)及时干预 ，并通过广泛调查、立项研究的方式，先后制订并 出台 了具有指导性的 《关于 “信息与计算科学”专业办学现状与专业建设相关 问题 的调查报告 》l】](以下简称 《调查报告》)和 《信息与计算科学专业教学规范 (试行)》l2(以下简称 《教学规范》)等重要文件 ，对改进本 专业教学 、稳定和提高专业教学质量起到了重大作用．无庸置疑 ，由于各个高校在办学历史、专业教学资 源的积累程度，尤其是在本专业 的办学理念和思想认识上存在一定差异 ，所 以至今仍然存在不少 问题． 因此 ，广泛持续地开展本专业建设的大讨论 口‘，对促进本专业教学质量 的稳步提高大有裨益．本文结 合我院信息与计算科学专业 的办学实践 ，探讨本专业 的办学思路和专业特色，以进一步提高办学水平． 2 专业的定位与办学指导思想 信息与计算科学专业是 由信息科学、计算科学 、运筹与控制科学等学科交叉渗透而形成 的一个新的 数学类专业 ，其主要任务是研究 “信息技术的核心基础与运用现代计算工具高效求解科学与工程问题的 数学理论与方法-Eli．显然 ，这样的专业定位与计算机科学与信息工程是有区别的，同信息管理与信息系 统这种管理类专业更是大相径庭．信息与计算科学专业宜以信息科学与科学计算 (计算数学)为核心方 向．信息科学可 以定义为 “有关信息技术核心基础”的科学 ，而信息技术则通常被定义为 “扩展人 的信息 [收稿 日期]200712—21 [基金项 目]浙江省教育规划课题(SCG111，SCG180)；浙江省新世纪教学改革项 目(ybO8O69) 2 大 学 数 学 第 25卷 器官功能的技术”．所以，信息科学不应该仅理解为信息论或密码学，而应该理解为 “有关信息获取 、信息 传输 、信息处理与信息控制基础的科学”_1]．这一理解对于设置信息与计算科学专业培养 目标与课程有 重要意义． 按照 “教指委”的 《教学规范》]，立足浙江省经济社会发展对人才培养 的新需求和我校培养高素质 应用型人才的发展定位 ，我们提出了本专业的总体培养和发展思路是 ：加强基础 ，注重能力；拓宽 口径 ， 重视应用 ；突出特色 ，分流培养． 一 、 加强基础 ，注重能力 ：主要