有效测试、有效教学、有效使用.pdfVIP

2015年 1月 外 国语 January2015 第38卷第1期 JournalofForeignLanguages Vo1．38No．1 文章编号：1004-5139(2015)01-0002-25 中图分类号：H310．4 文献标识码 ：A 编者按： 我国的外语考试正处在从无序到有序的发展过程 中，我们不但需要有一个有法律保 障的健全而公平的考试制度 ，而且还需要很多技术支撑来保证制度的实施。近年来，各 类外语考试屡屡成为社会关注的热点，一方面是因为有些考试本身的科学性还大有改进 的余地；另一方面，社会过分依赖考试来评价学生或个人的水平和能力，赋予了考试本身 并不具备的功能，误解了考试的效用。教育界以及社会各界对考试和考试成绩应该有一 个比较科学的态度和认识，正确处理考试、考试成绩与教学之间的关系。本刊特发表杨 惠中教授的专题文章，对语言测试、语言教学、语言测试结果的正确使用进行深层次的探 讨，希望能引起学界关注和进一步探讨。 有效测试、有效教学、有效使用 杨惠中 (上海交通大学 外国语学院，上海 200240) 摘 要：中国是考试大国，各种考试难计其数。但是，A-~fl对考试的现状并不满意，因此对 “测试反拨作用”、 “测试后效”的讨论成为人们关注的话题；但在讨论中也存在一种泛化的倾向。无疑，正面反拨作用和正面后 效是一项好的考试的必要条件。语言测试工作者在设计一个考试项 目时必须力求做到考试能够正确地引导 教学，并且能够对社会产生良好的后效。同时应当清醒地看到，考试的作用实际上是有限的，考试即使能够对 教学产生正面反拨作用，也是一种长效作用；另一方面，考试是在一定的社会环境中进行的。所谓后效，只有 当考试结果被实际使用以后才会发生，而考试结果的使用本身是一种社会性决策，不是单纯的测试学术问题 ， 并不在语言测试工作者能够控制的范围之内。因此必须全面看待考试、教学和考试结果的使用三者之间的关 系。事实上考试有好坏之分，教学也有好坏之分，考试结果的使用还有正确与否、恰当与否的区别。不能一概 而论。这里有学术问题，有社会问题；有测试问题 ，有教学问题；有测试的内容问题，有测试的形式问题 ；纠结 在一起 ，需要擘肌分理，一一澄清，否则无法得出正确的结论。 笔者认为，考试、教学和考试结果的使用，三者构成一个系统，要发挥 系统的作用，三者必须协调。实际上三者 是不同的过程，虽然密切相关，但毕竟不是同一回事，应-3区分开来，各司其职、各尽其责。只有各方正确处理好各 自的关系，做到有效测试、有效教学、有效使用，才有可能找到正确的解决之道，取得整个系统的最佳效果。 关键词 ：语言测试；有效教学；效度；反拔作用；后效；语言测试社会学 ValidTesting，EffectiveTeaching，andValidTestUse YANGHuizhong (SchoolofForeignLanguages，ShanghaiJiaoTongUniversity，Shanghai200240，China) Abstract：Chinaisnotonlythecountrywhereexaminationasaninstitutionoriginated，butalsoabigtestingpower wherenumeroustestingprogrammes，national，provincialand local，areinactivepractice，involving millionsof studenttesteesevery year．Theseraetmlylragescalehigh—stakestests，becausethefutureofmanyyoungpeopleis dependentonthetestresults． 2 Thereis，however，adissatisfactionwiththepresentstatusoftestingpractice，whichresultsina lotofdiscu