高师小学教师培养模式的思考.pdfVIP

中国·包头 职大学报 2013年第l期 高师小学教师培养模式的思考※ 龚晓泉 (南昌市职工科技大学， 江西省 南昌市330077) 摘 要：为了适应各类小学对教师的需求。本科层次小学教育专业应构建“2+2”培养模式，科学 定位培养目标，改革课程设置，加强实践教学，全面提高小学教师素质，培养“一专多能”的具有较高 本专业学科教学能力和多学科教学能力的小学师资。 关键词：高等师范学院；小学教育专业；培养模式 中图分类号：G642文献标识码：A 我国师范教育体系已基本完成三级师范向二级师 一、小学对教师素质的实际需求情况分析 范的过渡，高师培养小学教师的格局已经形成。小学教 不同培养模式有其各自的利弊，不同地域、不同类 育是基础教育的基础，加强小学教师的培养是教育改革 型的小学对于师资的要求有其差异性。分析不同小学 的重中之重。如何培养高素质的小学教师，是迫切需要